课程教学内容包括中学生物学课程、学习和教学理论、生物学教学目标、教学方法、基本教学技能、备课与说课、教育评价、教育教学研究、教学基本功训练方法和教学案例分析等。
通过本课程的教学使学生了解中学生物教学规律、教学内容,选用正确的教学方法,初步具备生物学教学能力,为培养学生成为一名合格的中学生物教师打好基础。本课程在教学过程中应注意科学性和技能性相统一、系统性和重点性相结合。注重理论联系实际,注意讲授与研讨相结合、观摩与试讲相结合、理论与实践相结合。
本课程的教学应达到以下目标:
1.在学习教育学、心理学基础上,进一步理解课堂教学在学生成人成才过程中的重要意义。让学生理解教学是教书育人的首要环节,而教学是复杂的、高技术性劳动,不仅需要高超的技术,更需要潜心研究、勇于实践、用心付出,特别是要在教学中、在学生身上投入爱,才能获得良好的教学效果。
2.初步掌握中学生物教育教学的基本理论、方法和规律。
3.具有从事中学生物教育教学工作所必备的基本素养和基本技能。
4.了解中学生物课程的特点,关注中学教学改革和发展动态,关注本学科前沿及教育教学领域的热点问题,对教师职业有良好的心理认同和期待。
5.有意识地将理论知识自觉应用于教育教学实践,并敢于在教学实践中进行创新和反思。
视频学习+平时测验+期末考核
第一章 绪论
1.1 绪论
1.3 课程建设
1.2 第一章 绪论PPT
绪论 测验
第一章单元测验
第二章 中学生物学课程
3.1 初中生的心理特点
3.2 高中生的心理特点
3.3 中学生物教学实务ppt
第三章 科学的本质与生物学素养
2.3 第二章 科学素养和生物学素养ppt
2.1生命科学素养
2.2自然科学的四个维度
第二章 练习题
第四章 生物学教育有关的学习和教学理论
4.1 建构主义知识观
4.2 建构主义学习观
4.3 建构主义教学观
4.4 建构主义对生物教育的启示
4.5 第四章 生物学学习相关的教学理论
第四章 单元测验
第五、六章 生物学教学原则、过程、方法
5.1 讲授法
5.2 谈话法
5.3 探究性学习策略
5.4 合作学习策略
5.5 概念图策略
5.6 第五章 生物学教学方法与策略 ppt
第七章 基本教学技能
6.1 导入技能
6.2 教学语言技能
6.3 提问技能
6.4 板书技能
6.5 变化技能
6.6 强化技能
6.7 演示技能
6.8 讲授技能
6.9 结课技能
6.11 第六章 基本教学技能-讨论
6.13 第六章 基本教学技能 PPT
6.10第六章 基本教学技能作业
6.12 第六章 基本教学技能测验
第八章 直观教学与直观教具
第八章 直观教学和直观教具ppt
8.1 直观教具的分类
8.3 直观教具相关文献
8.2 自制直观教具
第八章 直观教学和直观教具单元测验
第九章 生物学实验教学
8.1 演示实验的类型
第八章 生物学实验教学PPT
第十章 生物教师的备课
9.1 中学生物教师的备课一
9.2 中学生物教师的备课二
第九章 生物教师的备课-PPT
9.3 十二届获奖选手讲课视频
第十一章 生物教师的上课
10.1 中学生物教师的上课
10.2 学生模拟授课视频——生长素的发现过程
10.3 学生模拟授课视频——食物链和食物网
10.4 优秀中学教师课堂实录
10.5 学生模拟授课视频——细胞增殖
10.6 学生模拟授课视频-种子萌发
10.7获奖选手模拟授课视频
第十二章 生物教师的说课
11.4 生物教师的说课ppt
11.1 生物教师的说课
11.2 学生说课视频一——生物群落的种间关系
11.3 学生说课视频二——细胞核—系统的控制中心
第十三章 优秀案例分析
12.2教师人格魅力的要素-ppt
12.4 生物教学评价及生物教育研究课件
12.6 全国师范院校教学技能大赛获奖视频
12.1 教师人格魅力的要素
12.3优秀教案
12.5 生物教学论课堂实录
12.7 优秀教师的课堂实录
教育学基础、教育心理学、青少年心理发展与学习
[1] 刘恩山主编. 中学生物学教学论. 北京:高等教育出版社,2020.
[2] 汪忠主编. 生物新课程教学论. 北京:高等教育出版社,2003.
Q: 如何有效完成课程学习任务?
A: MOOC课程需要您按照课程进度及时完成相关的测试和作业,这样才能保证您收获到良好的学习效果。因此,为了督促您及时学习,设置的单元作业、单元测试会计入最终成绩。请您养成及时登录课程的习惯,明确单元测试、单元作业的具体要求和截止时间,课程进行过程中的所有通知都会在公告中发布。
Q : 学习过程中,有疑问会及时得到老师的回复吗?
A : 您在学习过程中遇到任何问题,可以随时提问。为了鼓励学员之间能够积极参与讨论和回答相关问题,课程团队一般会给其他学员的参与预留一定的时间。然后再根据情况予以回复。