spContent=宋代是中国文学的高峰，宋词、宋诗、宋文有何新变，有何美感特质？读宋词能治心病？《满江红》是岳飞写的吗？元王朝疆域辽阔、民族众多。元代的作家是否都去写曲了，元代诗歌是否有新的开拓？让我们走进刘嘉伟教授“宋元文学十讲”的慕课，走进古人的精神世界，含英咀华，领略中国文学之美。
宋代是中国文学的高峰，宋词、宋诗、宋文有何新变，有何美感特质？读宋词能治心病？《满江红》是岳飞写的吗？元王朝疆域辽阔、民族众多。元代的作家是否都去写曲了，元代诗歌是否有新的开拓？让我们走进刘嘉伟教授“宋元文学十讲”的慕课，走进古人的精神世界，含英咀华，领略中国文学之美。
—— 课程团队
课程概述
陈寅恪称道王国维先生具有“独立之精神，自由之思想”！这是人文研究、大学教育最可宝贵的地方！“宋元文学十讲”慕课突出问题意识，是对“中国古代文学”课程的深化与补充。
“华夏民族文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”（陈寅恪语）宋代是中国文学的高峰。宋代文学部分的7讲课程中，将和同学们分享宋代文化精神与宋代文学，宋诗的新变，宋词澡雪精神之处，辛稼轩刚柔相济的词风，范仲淹《岳阳楼记》所展现出的仁者情怀。并探析苏东坡的“人生如梦”是否消极？《满江红》（怒发冲冠凭栏处）的作者之谜。
元王朝疆域辽阔、民族众多。元代文学部分的3讲课程中，将展现出学界对于辽金元多民族文学的新认识，探讨《窦娥冤》的主题是单纯的“反封建”吗？并和同学们一起探寻色目才子萨都剌在古城徐州的文化之旅。
孔老夫子讲，诗“可以兴，可以观，可以群，可以怨”。文学艺术可以陶冶性情、温润心灵。本课程针对汉语言文学专业的学生开设，是“中国古代文学”课堂学习的补充，希望能够扩展视野、提升境界，与同学们共同领略中国文学之美。
主讲教师刘嘉伟（1982-），教授、博士生导师，教育部青年长江学者，国家社科基金重大项目首席专家，江苏社科优青，省“333人才工程”培养对象，省“青蓝工程”中青年带头人。先后主持国家社科基金项目3项，教育部项目1项；在人民出版社出版专著1部，在中文核心期刊发表论文五十余篇。刘教授可说是成果丰硕的青年学者。在慕课学习中，我们可以跟随老师了解学术前沿，分享到他的学习经历、学术心得，进而潜移默化地濡染到在学术研究过程中如何秉持伦理的善良，学理的端正，真理的执着！
刘教授曾获江苏省高校微课大赛一等奖，首届江苏省高校教师教学创新大赛二等奖，江苏省师范院校教师智慧教学大赛二等奖，徐州市教师演讲比赛一等奖。受邀在徐州电视台、云龙书院等地多次讲座，广受好评！刘教授是东北哈尔滨人，谈吐儒雅，且风趣幽默，在图文并茂的慕课学习中，我们可以感受到其雅俗相济、亦庄亦谐的课堂魅力！
授课目标
该课程旨在强化补充宋元文学部分课堂所学，力图提升学生思辨能力，扩展学术视野，读书养气，澡雪精神！同时，也希望能为树立文化自信，传播国学尽绵薄之力！
成绩 要求
课程总成绩由单元测验、课程讨论和期末考试三个部分的单项成绩组合而成。
（1）单元测验占30%：均为判断、选择等客观题，有三次尝试机会，以最高值为最后得分。
（2）课程讨论占20%：在“课堂交流区”参加由老师发起的讨论，发帖的数量达2条及以上可得满分。
（3）期末考试占50%：写一篇听课感想的小文章。可以谈一下听课后的感受，或对宋元文学某个问题的理解与探索，还可以对课程提出意见与建议。要求600字以上，切实具体、有感而发或表现出科研潜质的同学，得分会相对高。
课程大纲
第一讲：宋代文学与文化概说
课时目标：理解宋代文化与文学的关系，探析如何从文化的角度分析文学、理解文学。
1.1 宋代历史概说
1.2 宋代政治对于文学的影响
1.3 宋代经济对于文学的影响
1.4 宋代科举对于文学的影响
1.5 宗教与宋代文学
第二讲：宋词阅读与心灵润泽
课时目标：以主讲教师与国学大师叶嘉莹先生的师生情缘引入主题，探讨文学阅读尤其是宋词阅读的价值：对于心灵的抚慰，甚至是心理疾病的治疗。
2.1 引论：主讲教师刘嘉伟教授和国学大师叶嘉莹先生的师生情缘
2.2 从弗洛伊德的观点看为什么说宋词能够治“”心病“”
2.3 婉约词：心灵的共鸣
2.4 风物词：心灵的慰藉
2.5 悲情词：心灵的净化
第三讲 漫谈东坡诗词中的“梦主题”
课时目标：我们常常说苏东坡“人生如梦”，是个豪放词的消极“尾巴”。这一讲从苏轼的生平经历、文化底蕴、为官作为、诗词作品入手，辨正这一观点。
3.1 简述苏轼的生平与影响力
3.2 梳理苏轼诗词中的“梦主题”
3.3 从释道文化角度分析苏词之“梦”
第四讲：刚柔相济话稼轩
课时目标：辛弃疾是豪放词派的代表，但他是否有缠绵悱恻之作？这一讲以辛词《摸鱼儿》为核心，分析辛稼轩刚柔相济的词风。主讲教师刘嘉伟教授毕业于南开大学，曾两获南开大学最高荣誉“周恩来奖学金”，这一讲中，他还会分享周总理刚柔兼胜、温暖人心的小故事。
4.1 简述辛弃疾的生平与影响力
4.2 赏析辛词《摸鱼儿》（“更能消、几番风雨”）
4.3 分析辛词刚柔相济的原因
4.4 周总理刚柔兼胜的小故事
第五讲：《满江红》（怒发冲冠凭栏处）的作者之谜
课时目标：《满江红》（怒发冲冠凭栏处）的作者是岳飞吗？有没有争议，有争议的话，解决了吗？会给我们哪些学术启示，这一讲中，辨正这一问题。
5.1 《满江红》（怒发冲冠凭栏处）的艺术表演视频
5.2 从外证，即《满江红》词的著录情况探析作者之谜
5.3 从内证，即《满江红》词的遣词造句探析作者之谜
5.4 这一学术公案给我们带来的启示
第六讲 宋代诗歌的艺术特色与发展历程
课时目标：唐诗已经树立起了奇高的艺术高峰，那么，唐以后，诗人是否还能翻出如来佛的五指山，独辟蹊径？这一讲中，我们共同探索宋诗的艺术特色，简述宋诗发展历程。
6.1 简述从《诗经》到唐代的诗歌发展历程
6.2 宋代诗歌内容上的开拓
6.3 宋代诗歌的艺术魅力
6.4 宋代诗歌的发展历程
第七讲：解读《岳阳楼记》中的古仁人之心
课时目标：我们知道，儒家思想文化的核心是“仁”字，但这个字和果仁的“仁”是一个字。为什么呢？其中包蕴怎样的文化内涵，我们可以通过《岳阳楼记》的分析，洞悉古仁人之心。
7.1 简述范仲淹的生平与影响力
7.2 聆听《岳阳楼记》音频
7.3 分析《岳阳楼记》文章结构
7.4 从儒家文化的角度诠释“古仁人之心”
第八讲 重绘中国文学地图与辽金元文学的新认识
课时目标：辽金元时代有个共同的历史特征，即少数民族政权入主北方地区，甚至整个中国。作家创作主体与接受主体的新变，自然影响着文学的发展脉络。辽金元文学有什么新变，谈起元代文学，是否只有元曲一枝独秀？这是我们这讲将要谈到的问题。
8.1 梳理辽金元三代的历史
8.2 元代各体文学成就概览
8.3 重新认识元代诗文的成就
8.4 赏析元代诗人廼贤的《塞上曲五首》
第九讲：从《窦娥冤》看元代厌乱思治的文学主题
课时目标：关汉卿创作的《窦娥冤》是中国戏曲史上的名著。我们常说窦娥如何“反封建”，从感天动地窦娥冤，都窥探到元代共有的文学主题是什么样的。面对成说，我们应该有怎么样的学术认识和学术追求。这是本讲将要谈到的问题。
9.1 概要中国古典戏曲的特质与魅力
9.2 简述关汉卿的生平与影响力
9.3 概述《窦娥冤》的故事情节
9.4 辨正《窦娥冤》的主题是否是“反封建”
9.5 辨正此“成说”给我们带来的启示
第十讲：色目才子萨都剌的徐州之旅
课时目标：1957年3月，毛泽东主席在徐州视察工作时，突然问身边的秘书林克是否读过《彭城怀古》，林答没有。毛主席随手默写出了这首词，并评价了一番。这首词至今仍脍炙人口，被著名作曲家谷建芬先生谱曲后，名之为《一饮尽千钟》，由著名歌手韩磊演唱，成为徐州市“诗歌”。那么，萨都剌是谁？这首词有什么文化内涵，让我们一起探寻色目才子萨都剌的徐州之旅。
10.1 从毛主席默写《彭城怀古》词引入
10.2 观赏韩磊演唱的《一饮尽千钟》MV视频
10.3 简述萨都剌的生平与影响力
10.4 分析这首词的主题和艺术、文化内涵
10.5 简述萨都剌的其他徐州之作
展开全部
预备知识
本次开课，学院设置成了专业选修课，请文学院、敬文书院2022级已经选课的同学参与学习。
参考资料
袁行霈主编《中国文学史》，高等教育出版社2002年版。
朱东润主编《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社2009年版。
叶嘉莹《唐宋词十七讲》，北京大学出版社2007年版。
钱钟书《宋诗选注》，人民文学出版社2017年版。
张毅《宋代文学思想史》，中华书局1995年版
杨海明《唐宋词与人生》，河北人民出版社2002年版。
邓绍基《元代文学史》，人民文学出版社1991年版。
查洪德《元代诗学通论》，北京大学出版社2014年版。
杨义《重绘中国文学地图》，中国社会科学出版社2003年版。
浙公网安备 33010802012594号
