作为课程的主讲老师，我想我们并不具有高置学生之上、能够以训教的口吻讲述课程学习目的的权力。不过，从课程开发者的角度而言，我们一直深深感慨于中国体育在文化传承方面的相对不足，并以现有体育院校课程体系中启发学生以文化视角理解体育、以文化视角阐释体育、以文化视角创新体育的相关课程缺失为憾事。这门课程的开设，虔诚地怀着这样一种初心：体育可以从更广泛的文化背景来理解，体育与文学、历史、哲学、教育、社会的关系远比你想象的要深刻，这种对体育文化的经验体认，能够且有必要从教师理解传导进学生的知识图式中。

这门课程的主题是中国体育，但我们所介绍和讲解的中国体育则是紧紧依偎着文化这一主题。我们会从儒道医身体哲学出发，然后历经东西方身体观互动博弈的复杂场景，审视并厘清中国古代样态丰富、特质不同的体育活动何以能够并存的身体哲学依据。

本课程将重点从历史、文化、社会、身体和性别等不同的视角对中国体育文化进行深度关照。学生通过学习本门课程：能够对中国体育文化有一个更为全面和客观的认知；能够分析中国古代与当代体育文化的区别及其背后的身体学、社会学原因所在；能够对体育文化进行跨文化比较的理解和研究；能够在进一步深造学习中，具有跨学科进入体育人文社会学和其他相关人文学科的专业知识基础。

本课程的主要特色是在传统体育与现代体育相结合，中国体育与西方体育对比，体育现象呈现与体育文化反思并重，体育文化知识传授与体育文化理解阐释相融。

选择本门课程作为《体育运动项目规则与解说》的基础部分，主要是由于以下两个原因：

1、对于体育院校的新闻学专业学生来说，体育知识的基础相当薄弱，根据现有的培养方案，仅仅开设了体育概论的几门课，对体育没有更好的深入地学习和了解；

2、对于新闻学专业学生来说，学些《体育运动项目规则与解说》这门课，所达到的目标，绝不是成为一名体育解说员。通过一门课就成成为一名解说员，可能性微小。所以从未来的就业和课程的目标都应该结合学生的实际，让学生更好地了解体育，在体育新闻写作、体育新闻评论、体育赛事报道和体育赛事评论方面有所建树。

本课程采用百分制计分，平时单元测验占30%；平时单元作业占20%；课程结束考试占50%。60 分及以上为合格，85 分及以上为优秀。

    在学习这门课程之前，请大家复习学过的《体育概论》《学校体育学》等体育学基础的理论知识，为学习做好准备；另外，希望大家利用课外时间多看看中国文化中儒家、道家、养生类的书籍，这样有助于对中国体育文化的理解。

卢元镇. 中国体育文化纵横谈[M]. 北京体育大学出版社, 2005

孙大光. 体育文化概论[M]. 高等教育出版社, 2013

易剑东. 体育文化学[M]. 北京体育大学出版社，2006

李有强. 道家身体观及其体育思想的内在超越[J]. 体育科学, 2015(6):90-96.

李有强. 先秦儒家身体观及其体育思想的阐释与反思[J]. 体育科学, 2014(9): 3-11

李有强. 中医身体观及其运动养生思想[J]. 北京中医药大学学报, 2017(10):817-824.