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护理教育学
第1次开课
开课时间: 2019年04月03日 ~ 2019年06月10日
学时安排: 3-4小时每周
当前开课已结束 已有 61 人参加
立即自学
往期不提供结课证书,想参加下学期课程, 点击这里预约>>
spContent=您想知道如何激发学生学习动机吗?想知道如何上好一堂课吗?如您在教学中有种种困惑,学习中有点点不解,那厦门大学精心打造的《护理教育学》一定会是您最佳选择。这有科学易懂的知识讲解,情景探究式的深入讨论,无论您是学生还是社会人士,只要您对教学感兴趣,相信您都可在这里解惑、求知并进步!
您想知道如何激发学生学习动机吗?想知道如何上好一堂课吗?如您在教学中有种种困惑,学习中有点点不解,那厦门大学精心打造的《护理教育学》一定会是您最佳选择。这有科学易懂的知识讲解,情景探究式的深入讨论,无论您是学生还是社会人士,只要您对教学感兴趣,相信您都可在这里解惑、求知并进步!
—— 课程团队
课程概述

    护理教育学是一门有关教育以及护理教育基本理论、教学方法和技能的专业课程,对于培养师资,提高教学质量,推动教育事业发展具有非常重要的意义。课程内容包括教育学和护理教育学的基本概念和本质、结构和功能、特点和任务;护理教育的目标和课程、心理学基础以及护理教育的师生及其相互关系等理论问题;护理教育实践过程中的应用理论和基本技术,包括教学规律、教学原则、教学组织形式、教学方法和教学评价等方面的知识;护理教育的主体一一学生职业素养的培育以及相应的理论与技术等。 

授课目标

    《护理教育学》是一门有关护理教育基本理论、教学方法和技能的教育学课程,课程主要内容包括护理教育的目标体系、护理教学的心理学基础、护理教学过程和原则、护理教学的组织形式、护理教学的方法与媒体、护理教学评价等。是一门为在校护理专业学生、在校医学生、其他专业学生、医院兼职教师和带教老师、对教育学感兴趣的社会人士等开设的一门教育学课程。通过本课程的学习,一方面使受众能较为全面、系统地理解和掌握有关护理教育基本理论、教学方法和技能,学习教育评价的理论及其在护理学科中的具体应用,学会课堂教学及临床教学的技巧与方法。

成绩 要求

(一)学习要求

  1. 在规定时间内完成课程学习。

  2. 按时完成单元测试与单元作业。

  3. 按时完成线上期末考试。

  4. 积极参加论坛讨论。

(二)评价标准:合格标准为60分及以上,达到85分以上评定为优秀。

(三)成绩评定方法:

  1. 单元测试30%,单项选择题。

  2. 单元作业20%, 主观题和思维导图,需按时提交作业并完成规定的互评数量;

  3. 期末考试40%,按规定时间完成线上期末考试;

  4. 课程讨论10%,根据同学们在讨论区发表的有效帖子(含主贴和回帖)的数量给予评分。

课程大纲
第一章 导论(护理教育到底是什么?)
课时目标:识记 1.能正确概述教育的本质和功能。2.能正确简述社会各子系统对教育的影响与作用。3.能从社会物质生产、政治、文化不同层面简述教育的主要社会职能。4.能正确复述护理教育的任务。5.能准确说出中外护理教育发展史上的重要事件及意义。6.能正确概述我国护理教育的层次结构和形式结构。理解 1.能用自己的语言正确解释下列概念:教育 教育学 护理教育学 生长 发育 成熟 身心发展 年龄特征 最近发展区 最佳期 终身教育2.能比较教育与社会各子系统之间关系的性质,正确说明异同点。3.能比较影响人身心发展的各种因素,正确说明它们各自在人的发展中的作用。4.能举例说明人身心发展的基本规律。5.能用实例说明我国护理教育改革的主要内容。运用 1.能运用本章知识,正确分析护理学专业学生的现有发展水平。2.能运用本章知识,结合我国护理教育实际,系统论述护理教育如何有效促进学生身心发展。3.能结合我国护理教育现状,正确评述21世纪我国护理教育发展的方向与策略。
1-1教育概述(教育到底是什么?)
1-2影响人身心发展的基本因素及身心发展的规律(一两遗传真的胜过一吨教育?)
1-3护理教育的性质与任务(护理教育到底是什么?)
1-4护理教育体系的结构(护理教育层次和形式有哪些?)
第二章 护理教育的目标体系(如何明确目标?)
课时目标:识记 1.正确简述制订教育目的的主要依据。2.正确说出布卢姆等的教育目标分类学中三个领域各层次目标的名称。理解 1.能够用自己的语言正确解释下列概念:教育目的 培养目标 教学目标人的全面发展和全面发展的教育2.比较社会本位论和个人本位论的教育目的理论,正确说出两者之间的区别。3.比较教育目的、培养目标和教学目标,正确说明三者之间的关系。4.举例说明我国教育目的的基本精神。5.举例说明德、智、体、美四育在护理教育过程中的作用与关系。运用 1.运用本章知识,拟订一个护理学专业某一层次的具体培养目标,并能说出制订该目标的理由。2.运用教育目标分类理论编制符合要求的三个领域各个层次的教学目标。
2-1护理教育的培养目标(护理教育的培养目标?)
2-2布卢姆目标分类理论(布卢姆如何对目标进行分类?)
2-3护理教学目标(如何科学制定护理教学目标?)
第四章 护理教育的课程 (如何合理安排课程?)
课时目标:识记1.能准确地阐述课程的含义及功能。2.能正确简述课程类型和护理教育的课程类型结构及主要特点3.能正确陈述护理教育课程设置的基本原则。4.能正确陈述编制课程计划、课程标准和教科书的基本原则。理解 1.能用自己的语言正确解释下列概念:课程 学科课程 活动课程 综合课程核心课程 隐性课程 公共基础课 专业基础课 护理专业课 必修课 选修课 学年制 学分制 课程计划 课程目标 教材 课程标准 教科书 平均学分绩点2.比较课程计划、课程标准和教材,正确说明它们之间的关系。3.能用实例说明护理教育课程结构的特点。运用 能应用所学课程结构知识,从21世纪课程改革的视角出发,试拟一个本专业本科层次的课程计划,要求符合课程设置各项原则,具有科学性、创新性、及实用性。
4-1 课程概述(课程到底是什么?)
4-2护理课程管理形式(课程通过哪些形式来落实?)
4-3学年制与学分制(学年制与学分制孰优孰劣?)
4-4护理学课程的设置(如何科学设置课程?)
第五章 护理教学的心理学基础(让学生爱上学习的奥秘)
课时目标:识记1.能正确阐述各种学习理论的代表人物及其各主要观点2.能正确复述加涅的学习结果分类并举例说明。3.能正确阐述记忆和遗忘的基本特征和记忆过程。4.能列举影响学习的常见内外部因素。5.能正确阐述集体学习和个人学习、合作与竞争对学生学习的积极与消极作用。理解1.能用自己的语言正确解释下列概念准备律 练习律 效果律 强化 正强化 负强化 塑造 操作条件 反射学习 接受学习 发现学习有意义学习 替代性强化 同化 概念形成 概念同化 过度学习 认知结构 反省认知 内部反馈 外部反馈 学习动机 焦虑控制源 先行组织者 学习迁移 课堂群体动力 2.能正确举例说明各种学习理论在护理教育中的应用。3.能描述1~2个用强化原理控制人行为变化的教育实例。4.比较不同的遗忘理论,说明它们的区别。5.比较各类学习,说明它们在学习、保持等方面的不同特点。6.能用所熟悉的实例说明解决问题的一般过程和一般策略。运用1.应用本章所学知识,分析一项护理操作技能的形成过程特征及影响这项技能形成的因素。2.能运用本章所学的分类教学策略,对不同类型学习进行教学设计,并说明所采用教学策略的理由。3.详细记录一堂课中教师激发和维持学生学习动机的情境,按内外动机分类,分析其采取的方法及其适当性。
5-1巴甫洛夫经典条件作用(条件反射的奥秘)
5-2奥苏贝尔的认知同化学习理论(认知同化的奥秘)
5-3布鲁纳的认知结构理论(神奇的黑箱)
5-4加涅关于学习的分类与教学(如何以学促教?)
5-5建构主义学习理论(如何让学生积极学习?)
5-6桑代克的试误论(失败乃成功之母)
5-7信息加工学习理论(学了忘不掉)
5-8斯金纳的操作性条件作用(有效激励的技巧)
5-9学习动机(如何激发学生求知欲?)
5-10 学习理论在护理教育中的应用(让护理学生爱上学习的奥秘?)
5-11 动作技能的教学(让学生快速掌握护理技能的诀窍)
第六章 护理教学过程和原则(如何才能做到有效教学?)
课时目标:识记 1.能正确概述护理教学过程的阶段、各阶段之间关系及主要任务。2.能正确分述各条护理教学原则的依据、含义和运用要求。 理解 1.能用自己的语言正确解释下列概念:护理教学 护理教学过程 教学原则 教学规律 形式教育 实质教育2.能举例说明护理教学过程的特点。3.比较教学原则和教学规律,说明两者的区别与联系。 运用1.能运用教学基本规律分析、评论护理教学中常见的理论与实践问题。2.能正确运用1~2个护理教学原则,对你认为上的最好的一堂课 进行评价
5-1护理教学过程(教学过程一览)
5-2教学规律和教学原则(有效教学必须遵循的规律和原则)
第七章 护理教学的组织形式(如何上好一堂课?)
课时目标:识记1.能正确说出教学组织形式的定义和选择教学组织形式的依据。2.能正确陈述课堂教学的基本程序和各个环节的主要工作内容。3.能正确陈述临床教学的主要形式。理解1能用自己的语言正确解释下列概念教学组织形式 班级授课制 小组教学 个别教学 临床教学 临床实习 临床见习 体验学习法带教制2能举例说明课堂教学的特点及优缺点3能举例说明实训室教学的目标、设计、实施和管理要求4能比较临床见习和临床实习,正确说明它们各自在护理教学中的作用及实施环节。5能比较临床教学的各种方法,正确说明它们各自的教学作用、运用方法和要求。运用 1能根据上好一堂课的基本要求,正确、恰当地分析、评议一堂课。2能根据所学知识,写出一份符合规范的教案。3能写出一份2学时的实训室教学计划。4能为护理本科生制订一份在内科或外科实习4周的教学活动计划。
6-1教学组织形式的概述(可以如何组织教学呢?)
6-2课堂教学(如何上好一堂课?)
6-3 临床教学形式和方法(如何做好临床教学?)
第八章 护理教学方法及媒体(教学方法和手段秘籍)
课时目标:识记1.能正确陈述常用护理教学方法的分类、作用特点及运用的基本要求。2.能正确列出选择护理教学方法的依据。3.能正确简述教学媒体的基本类型和功能特点。理解1.能用自己的语言正确解释下列概念教学方法 谈话法 讨论法 读书指导法 演示法 角色扮演法 以问题为基础的教学 情境教学法自学指导法 发现教学法 行动学习法 计算机辅助教学法 教学媒体2.比较各种常用护理教学方法,能正确说明它们各自的作用和特点。运用1.观摩一节课,能运用所学知识,阐明这节课所运用的教学方法和教学媒体,并对运用的效果和适当性做出评价。2.能运用本章所学知识,进行一次模拟教学,做到方法和媒体选择正确。运用得当,效果良好。
8-1护理教学的基本方法(教学的基本方法有哪些?)
8-2现代护理教学方法 (现代护理教学方法有哪些?)
8-3护理教学媒体(护理教学的工具和手段有哪些?)
第九章 护理教育评价(让我来考考你!)
课时目标:识记 1. 能正确陈述护理教学评价的概念和功能。2. 能正确陈述各类试题的编制原则及优缺点。3. 能正确陈述教师课堂授课评价的基本内容和途径。理解 1. 能用自己的语言正确解释下列概念:教育评价 教育测量 教学评价 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 绝对评价 相对评价 个体内差异评价 试题难度 区别度 信度 效度 考核法2. 能比较各种学生学业评价的方法,正确指出各自的优缺点及适用范围。3. 能比较各种类型试题,正确指出各自的优缺点及适用范围。4. ·能举例说明临床护理能力评价的方法及影响因素。
9-1教学评价概述(什么是教学评价?)
9-2学生学业评价概述(如何评价学生的学习?)
9-3学生学业评价(各种题型的编制技巧)
9-3 试卷(如何编制一份高质量的试卷?)
9-4 教师课堂授课质量的评价(如何评价教师上课的好坏?)
第十章 护理学专业学生的职业素养教育 (如何培养又红又专的白衣天使?)
课时目标:识记 1.能正确概述职业精神教育、思想品德教育、人文关怀教育、思维品质教育、审美教育和个性化教育的主要任务和内容。2.能正确阐述思想品德教育过程的基本规律。3.能正确概述职业精神教育、思想品德教育、人文关怀教育、思维品质教育、审美教育和个性化教育的主要途径和方法。理解 1.能用自己的语言解释下列概念职业精神教育、人文关怀教育、思维品质教育、审美教育个性化教育、思想品德教育过程、平行影响原则、榜样示范法、情感陶冶法、自我修养法品德评价法、说服教育法、叙事教学法、案例教学法2.能举例说明职业精神教育、思想品德教育、人文关怀教育、思维品质教育、审美教育和个化教育的意义。3.能结合实际阐释以上各育的基本原则。4.比较思想品德教育的方法,正确说明各种方法的特点和要求。5.能举例说明职业精神、职业道德和人文关怀对护理学专业学生的重要性。运用 1.能结合当前社会实际和护理学专业特点,拟定本科学生思想品德教育计划,做到内容、途径、方法恰当,符合思想品德教育过程的基本规律和思想品德教育原则。2.能结合学校实际情况,提交一份校园文化建设的建议案。要求符合全面发展的教育目的、符合个性化教育原则,内容完整,方法可行、措施具体。3.运用本章所学知识,论述职业精神教育、思想品德教育、人文关怀教育、审美教育、思维品德教育和个性化教育之间的关系及其对护理学专业学生全面发展的意义,做到观点明确,论据有力。
10.1职业精神教育(如何培养热爱护理的白衣天使?)
10.2思想品德教育(如何培养有仁爱之心的白衣天使?)
10.3人文关怀教育(如何培养暖心的白衣天使?)
10.4思维品质教育(如何培养高素养的白衣天使?)
10.5个性化教育(如何个性化培养白衣天使?)
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预备知识

    学习本课程前需具备一定的护理学基础、心理学以及医学人文方面的知识。

参考资料
  1. 姜安丽,段志光 护理教育学(第四版)人民卫生出版社 2017.8

  2. 王建华, 李晶, 张珑.移动学习理论与实践.北京:科学出版社,2009

  3. 杨德广.高等教育学概论.上海:华东师范大学出版社,2010

  4. 韩延明.高等教育学新论.济南:山东人民出版社,2012

  5. 朱旭东.教师专业发展理论研究.北京:北京师范大学出版社,2011

  6. 孙宏玉.护理教育学.北京:北京大学医学出版社,2009 

  7. 李丽萍.护理教育学.杭州:浙江大学出版社,2009 

  8. 孙宏玉,简福爱.护理教育.中国中医药出版社,2005 

  9. 张楚廷.高等教育学导论. 北京:人民教育出版社,2010 

  10. 潘懋元.新编高等教育学. 北京:师范大学出版社:2009

常见问题

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