数学作为一门基础学科，对于国家与民族的发展具有至关重要的作用；在中小学阶段，数学学科是最重要的学科之一，需要为学生今后的数学学习与运用打下良好的基础。但是，不少人对数学与数学学习的认识存在偏差，多数数学教师对于如何将数学文化融入数学教学不清楚。如何认识数学，在很大程度上影响着数学的学与教。数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。更重要的是，数学能影响人类的思维方式和行为准则。因此，需要从文化的视角来认识数学，并审视我们的数学教学。

      我们开发了这门线上课程《数学文化与数学教学》。本课程共分成四篇，第一篇为绪论，将带你从不同的角度来认识数学与数学文化。第二篇为数学之史，将从纵向的角度来了解数学的发生发展以及历史上著名的数学家。第三篇为数学之用与数学之美，将从横向的角度来了解数学与人类社会生活的关联，并学会欣赏数学的美。第四篇为数学文化融入数学教学，将讨论如何挖掘历史与文化素材，进行整理加工后，丰富数学教学，并开发相应的课例。

     通过本门课的学习，可以使你达到以下目标：

     1、知道数学文化的内涵以及不同的视角，形成对数学与数学教学的更加全面的认识；

     2、了解数学发展的大致历史与东西方数学家；

     3、了解数学在不同领域内的应用与数学美；

     4、理解将数学文化融入小学数学教学的理念并掌握具体的策略。

     本门课程力求做到以下三个结合：

     1、历史发展和拓展应用相结合，展现数学之史、数学之用与数学之美；

     2、通识素养与专业知识相结合，既适合将数学作为通识的学习，也适合专业的数学教与学内容的学习；

     3、理论知识和实践能力相结合，在学习相关理论知识的同时，重视教育教学的实践操作。

 1、知道数学文化的内涵以及不同的视角，形成对数学与数学教学的更加全面的认识；

 2、了解数学发展的大致历史与东西方数学家；

 3、了解数学在不同领域内的应用与数学美；

 4、理解将数学文化融入小学数学教学的理念并掌握具体的策略。

中小学数学以及大学数学的一些基本数学知识；中小学数学教学理论与案例设计的相关知识。

[1]方延明.数学文化导论[M].南京:南京大学出版社1999.

[2]郑毓信,王宪昌,蔡仲.数学文化学[M].成都:四川教育出版社，2000.

[3]王宪昌，刘鹏飞，耿鑫彪. 数学文化概论[M].北京：科学出版社，2010.

[4]张维忠. 文化视野中的数学与数学教育[M].北京:人民教育出版社，2005.

[5]顾沛.数学文化[M].北京:高等教育出版社,2008.

[6]钱宝琮. 中国数学史[M].北京:科学出版社,1964.

[7]A.哈蒙德.“数学——看不见的文化"，上海:上海科学技术出版社，1982.

[8]克莱因.古今数学思想[M]，上海:上海科学技术出版社，1979.

[9]齐民友.数学与文化[M].长沙:湖南教育出版社,1991.

[10] 张顺燕.数学的思想、方法和应用[M].北京:北京大学出版社.1997.

[11]宋乃庆.数学文化读本丛书[M].重庆:西南师范大学出版社，2016.

[12]蔡天新. 数学的故事[M].北京:中信出版社，2018

[13]刘钝.大哉言数[M].辽宁：辽宁教育出版社，1993

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