世界教育创新峰会(WISE)与北京师范大学中国教育创新研究院共同发布的《面向未来:21 世纪核心素养教育的全球经验》，报告显示，排在最受各经济体和国际组织重视的七大素养的第一素养是“沟通与合作”。沟通是人与人之间思想与感情传递和反馈的过程，沟通是合作的基础。不论是在学校还是在家庭，教育、教学的成功，前提一定是沟通的成功。良好的语言与沟通能力，是每位教育者必须具备的、最具竞争力的核心能力。

一、课程性质

本课程与“口语与说话”“教师语言艺术”“教师语言技能”为同类课程，在温州大学开课已有35年，属于应用语言学科、教师教育通识类课程,2学分，教学视频约545分钟，每周线上线下学习时间2-3小时，分16周完成。

二、教学内容与目的

  本课程致力于教师语言运用与学习规律的研究,专注于教育、教学等工作口语运用和学习能力的培养。课程共有5大模块，具体教学内容与目的如下：

1.普通话语音基础：普通话规范发音和系列高效的正音方法；

2.声音的感受和控制艺术：包括重音、停连、句调、语阶、语气等声音控制与运用基本技巧，及朗读、讲故事、演讲等声音表情达意的综合艺术；                     

3.体态语的观察与控制艺术：包括符号性、描摹性、情感性、调节性、适应性体态语言及空间语言等教师体态语的运用艺术；

4.教师教学语言艺术：教师语言思维与课堂导入、讲授、提问、评价等教学语言运用艺术； 

5.师生沟通艺术：基于人本主义学生中心原则的“积极聆听”“我信息”“双赢模式”等师生沟通艺术。

三、课程特色

1、课程的建设与开放富有使命感。本课程奉行“让学习成为习惯，让语言充满力量，让沟通带来幸福”意旨，重构“规范、实用、先进、可模仿、可迁移”的教师语言能力训练内容和目标体系。

2.课程教学内容实用、前沿。在同类课程中创新性地引入基于人本主义学生中心原则的师生沟通技巧；重视基于多感官的立体化语言运用能力的训练，与此同时，课程系统介绍口语高效、快乐的训练方法，注重学员口语学习能力的培养。

3.课程有一支优秀的专业教师队伍。课程组共7位教师，其中，有1位为教授、硕士生导师，国家语委语言文字督导专家，浙江省大学生中华经典诵读竞赛专家委员会副主任；有2位副教授，有3位拥有国家级普通话水平测试员、浙江省大学生中华经典诵读导师资格；有2位在教学之余活跃于朗诵舞台、擅长播音、主持；有1位礼仪表演教师；有1位擅长自我探索与成长、咨询理论与实践领域的教学与研究。高水平的专业教师队伍有效保证了教师语言课程的科学性与示范性。

4.课程细致而及时的回应与帮助。虽为线上课程，但您的疑问能得到及时的回应和帮助。我们开通“‘教师语言与沟通艺术’周末微信学习群”，每周末进行一次师生参与的语音互动交流，使学员在线上语言学习中遇到的问题能得到及时的解答和帮助。本课程目前正在中国大学慕课上第二轮开放，已有7100多人参与了学习，在理论知识与技能训练体系的建构、教师教学能力与态度、师生互动交流等均受到认可与赞誉。

四、课程适合群体

希望提高普通话水平、声音和体态语表现力、师生沟通能力、诵读等能力的本专科师范专业学生、在职教师及家长。[1] 

教学内容主要包括“普通话语音基础”“声音技巧”“体态语技巧”“课堂教学语言”和基于托马斯戈登人文主义沟通理论的“师生沟通基本技巧”五个方面。注重训练学员语言运用和学习的能力，培养学员“规范、标准”“得体、生动”“优雅、有效”基于“尊重、同理心、和谐”的教师口语交流技能，通过学习，学员能更加热爱祖国语言，增强语言规范意识。课程教学主要目标包括以下几个方面：

1.职前和在职教师普通话规范发音和良好正音能力培养；

2.职前和在职教师声音和体态良好控制和表现能力培养；

3.职前和在职教师准确倾听和立体化口语传达能力培养；

4.职前和在职教师掌握基于尊重、信任的先进沟通技巧；

5.职前和在职教师掌握科学、高效、有趣的语言训练法。

总评成绩：线上占总成绩70+线下占总成绩30%

（一）线下考核

出勤30%（五次线下出勤分100=20*5）

随堂训练表现50%（五次线下训练分100=20*5）

其他表现20%:参与汉语口语类活动与获奖

（二）线上考核

完成80%以上的课程学习。

线上课程采用百分制计分，平时单元测验30%，平时单元作业25%，随堂布置的课程讨论的表现10%，课程结束考试35%。

60分及以上为合格，85分及以上为优秀。

 无

教  材：

1.国家教育委员会师范教育司.教师口语.北京:北京师范大学出版社,2011.

参考书：

1.浙江省语言文字工作委员会.浙江省普通话水平测试测试教程.杭州:浙江大学出版社,2012.

2.王璐.播音员、主持人训练手册.北京:北京广播学院出版社,1998

3.宋欣桥.普通话朗读训练教程.长春:吉林人民出版社,1993.

4.颜逸明.普通话水平测试指要.上海:华东师范大学出版社,1995.

5.张颂.朗读学(第三版).北京:中国传媒大学出版社,2010.

6.吴洁敏.新编普通话教程.杭州:浙江大学出版社,2013.

7.吕小君.小学语文朗读实践与研究.武汉:科学出版社,2017.

8.何奎莲.体态语——现代教师的必修课.成都:西南交通大学出版社,2013.

9.李振村.教师的体态语言.北京:教育科学出版社,2011.

10.[美]托马斯·戈登著,琼林译.P.E.T父母效能训练手册.北京:中国发展出版社,2015.

11.[美]托马斯·戈登著,李明霞译.T.E.T教师效能训练.北京:中国青年出版社,2015. 

问：这个课程只学普通话语音吗？

答：不是的，课程共有5大模块，包括:普通话语音基础、声音的感受和控制艺术、体态语的观察与控制艺术、教师教学语言艺术与师生沟通艺术。课程除了介绍口语知识、陪伴口语技能训练之外，还把口语训练方法的介绍与学习能力培养作为教学要点之一。

问：线上和线下学习时间怎么分配？

答：线上和线下学习时间比大约是2：1。

问：线上学习期间若遇到问题怎么办？

答：您可以到讨论区或课程微信群寻找帮助。课程组老师在这两个平台答疑时间：（1）讨论区，每周一、三、五晚上6至7点；（2）课程微信群，每周六晚上6点30分至7点30分。