一、课程建设的背景与宗旨

《面向未来:21 世纪核心素养教育的全球经验》报告指出：最受各经济体和国际组织重视的七大素养的第一素养是“沟通与合作”。

沟通是人与人之间思想与感情传递和反馈的过程。沟通又是合作的基础。不论是在学校还是在家庭，教育、教学的成功，前提一定是沟通的成功。

  本课程建设宗旨：让我们学会口语的运用与学习，使更多师生、亲子之间拥有高质量的沟通，从而使更多的孩子拥有内心安定、专注的学习时间，自信心、自主解决问题能力、创造力得到更有效的培养，让更多教师（父母）工作变得高效、轻松、有趣。

二、课程教学内容与重点

课程教学重点：进行教师语言习得和运用技巧的基础训练。

课程教学内容：

1.“普通话语音基础”：主要进行普通话规范发音、听辨与正音能力训练；

2.“声音技巧”：主要进行声音控制和表现的基础训练；

3.“体态语技巧”：主要进行体态语控制和表现的基础训练；

4.“师生沟通基本技巧”：主要进行教师(父母)如何有效提高工作效能（包括提高职业幸福感、激发孩子学习力的）的沟通技巧训练。

三、教学组织形式与方法

课程致力于重构“规范、实用、先进、可模仿、可迁移”的教师语言能力训练内容和目标体系，注重语言学习能力和运用能力的培养，语言训练注重体现多途径、多层次、以及线上线下和课内课外一体化等特点。

在学习的过程中，常开展“观察”“诵读”“讲述”“评析”“创编”等形式的活动，以达到立体化口语表达能力训练的目的。

四、课程适合群体和学习要求： 

本课程适合群体：

准备考取普通话水平等级证书、教师资格证的学员；希望提高朗读表现力、沟通能力的本专科师范专业学生、在职教师及家长。

本课程学习要求：真挚互助，善用学法，以人为本，促进发展。

  《教师语言与沟通艺术》课程授课目标：

第一，引领学习者探究语言学习与运用的规律；

第二，培养学习者系列语言学习与运用能力，如：

1.普通话规范发音和良好正音能力；

2.良好的声音控制和表现能力；

3.良好的体态语控制和表现能力；

4.能运用多种基于尊重、信任的沟通技巧；

5.能运用多种科学、高效、有趣的语言训练方法

        本课程教学中将结合技能训练目标介绍系列应用性语言知识与学习方法，在“预备知识”方面没有特别的要求。

1.国家教育委员会师范教育司.教师口语.北京:北京师范大学出版社,2011.

2.王璐.播音员、主持人训练手册.北京:北京广播学院出版社,1998

3.宋欣桥.普通话朗读训练教程.长春:吉林人民出版社,1993.

4.颜逸明.普通话水平测试指要.上海:华东师范大学出版社,1995.

5.张颂.朗读学(第三版).北京:中国传媒大学出版社,2010.

6.吴洁敏.新编普通话教程.杭州:浙江大学出版社,2013.

7.吕小君.小学语文朗读实践与研究.武汉:科学出版社,2017.

8.何奎莲.体态语——现代教师的必修课.成都:西南交通大学出版社,2013.

9.李振村.教师的体态语言.北京:教育科学出版社,2011.

10.[美]托马斯·戈登著,琼林译.P.E.T父母效能训练手册.北京:中国发展出版社,2015.

11.[美]托马斯·戈登著,李明霞译.T.E.T教师效能训练.北京:中国青年出版社,2015. 

1.我们如何进行报名和选课？

您需要先有爱课程网或者网易云课堂的账号（两者选一即可），然后从“中国大学MOOC”课程清单中选择“基础学科”，找到我们的课程图标点击，再点“开始学习”，就可以看到"你已加入"这一信息。

*如果您是爱课程网或网易云课堂的新用户，注册成功后一定要“选课”，才能成为课程的学生。

*请在本课程学习的过程中始终以同一个账号（爱课程网或者网易，每次等陆前请确认）登陆学习，

本课程不再提供合并同一用户不同账户学习成绩的服务。

2.如何学习，有何 学习要求？ 

MOOC课程本质上是完全网上课程，要求学员具有一定的上网条件（电脑端），能够流畅的观看教学视频。课程的重要信息都会用公告的形式发布，同时抄送学员注册的邮箱。请及时查看。

*学习者需要按照指定日期完成测验和作业，才能正常获得成绩。本课程因系统原因不允许逾期补交作业。请网速有问题的学员提前提交作业，不要等到最后几分钟才交作业而造成提交不成功。

3.以下是关于课程的一些小建议

①每周确保一定的课程学习时间，积极参与课程讨论、同伴互评；

②踊跃参与课内活动与讨论、充分表达个人观点、不吝惜分享您的宝贵经验；

③为保证顺畅沟通，请普通话与他人交流；

④尊重老师与同学，不发表暴力文字，与人为善；

⑤不在平台内发布非法、违禁信息。