课程经过将近二十年的锤炼和修改，逐步形成了稳定的课程内容和教学风格。

2019年被评为第一批“国家一流本科线上课程”。

2022年新课程标准颁布，本课程做出重大修订。

2025年本课程在中国MOOC爱课程平台运行8轮学习，累计4.5万多人次选课。

2026年本课程又进行了“智慧课程”升级，主要做了以下探索：

一是尝试探索传统课堂向智慧课堂的转型。通过创建知识图谱、问题图谱、能力图谱、思政图谱等，使课程内容从“资源堆砌”转为“个性化导航”，学习过程从“题海战术”到“思维训练”，学习评价从“模糊评价”转化为“精准画像”。

二是努力体现核心素养导向的课程设计理念。本课程精心提取核心概念，建设结构化课程内容；开发本质问题，创设教学情境，驱动师范生运用知识和技能解决真实教学设计问题的综合力和胜任力。

三是重视新旧课程标准之间的衔接和连贯。鉴于《义务教育语文课程标准（2011年版）》有诸多值得学习、也必需学习的内容，本课程在重点解读《义务教育语文课程标准（2022年版）》的同时，兼顾两个版本课标的区别与对照、衔接与连贯，确保学生能在继承传统优秀语文教育经验的基础上学习新课标，避免断崖式、覆盖式的语文教育理念学习。 同时也阐释了《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）》与义务教育语文课标的衔接与进阶，并提取了《普通高中语文课标日常修订版》（2025）的修订要点。

四是在保持原有课程的跨界整合、跨学科整合的基础上，新融入了教育家精神元素，让课程内容不只是冷冰冰的知识点和技能点，还能真切感知知识技能背后“教育家精神”的温度和深度。

教者欣欣然，陶醉于备课执教，不感其倦；也希望学者盈盈笑，流连于读书作业，不厌其烦。

欢迎同行提出宝贵意见！

本课程配套教材：

魏小娜.中学语文教学设计[M].北京：中国人民大学出版社，2021 

课外推荐资源：

中央教育科学研究所编.叶圣陶语文教育论集[M].北京:教育科学出版社,1980.

章熊.思索·探索——章熊语文教育论集[M].北京:人民教育出版社,2002.

王荣生.语文科课程论基础（第二版）[M].上海:上海教育出版社,2005.

李海林,主编.语文教育研究大系（1978—2005）·理论卷[M].上海:上海教育出版社,2005.

柳斌.中国著名特级教师教学思想录·中学语文卷 江苏教育出版社,1996.

钱梦龙.导读的艺术[M].北京:人民教育出版社,1995.

蒋成瑀.语文课读解学[M].浙江大学出版社，2000.

钱理群.名作重读[M].上海教育出版社，2006.

孙绍振.名作细读[M].上海教育出版社，2006.

钱理群.鲁迅作品十五讲[M].北京大学出版社，2004.