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课程评价
spContent=全球化和互联网的相互激荡使得全球传播成为可能。全球传播时代，全球的新闻生产、文化流动、影像传播、广告运作、文本翻译、网络治理、全球城市等，或被赋予新的身份，或出现变革转型、或历久弥新。我们将就上述话题展开讨论，和您一起开启一段全球传播的学习之旅。
—— 课程团队
课程概述

我们为什么要学习这门课程？

全球化浪潮和互联网技术的相互作用，使得跨越了国界、语言和文化等诸多壁垒的信息实现了在全球范围内的流动，进一步重构了人类社会的联结方式、社会交往、话语表达和文化形态等。了解和认识全球传播的相关理论和实践，是我们作为一个“地球村”的“村民”所应具有的知识储备和修养。

 

 这门课的主题是什么？

本课程通过对全球传播和国际传播概念的辨析，从而界定全球传播的内涵，并在此基础上，从全球新闻传播、全球文化的流动，全球城市作为全球传播时代新的传播主体，智能时代全球广告的运作转型，融媒体时代的跨国影像流动，跨文化语境下全球传播文本的翻译以及全球网络治理等几个方面，设计并建设一门讨论在一个变动的时代如何开展全球传播的专业课程。

 

这门课有什么特色？

1、内容特色：在媒介边界日益模糊以及文化在全球范围内快速流动的语境下，信息的传播、人类社会的联结方式以及权力关系等都在发生着深刻的变革，需要在更为拓展的层面上对全球传播进行理解，这也是贯穿本课程的主线和主导思想。

2、教学特色：第一，理论讲解和案例剖析相结合，即在每一章的理论讲解中都穿插了案例剖析；第二，学界专家和业界实践者的拓展讲授，即除了课程主讲老师的专题讲授之外，还邀请到来自清华大学、复旦大学的专家学者，以及来自广告、新闻和纪录片领域的业内人士就讲授专题进行拓展讲解。

3、教学团队：教学团队由新闻传播学科从事一线教学的四位教授、博导和一位副研究员组成，在新闻、广告、翻译、影视、新媒体的全球传播领域各有特长，在教学上既形成一个完整的体系，又能够发挥各自的优势和特色。



授课目标

全球传播的发展反映了在全球化和互联网技术的影响下，信息传递和人类联结的方式发生了颠覆性的变化，并对社会生活的诸多领域产生了深刻了影响。这门课程可以让学生：

（1）了解全球传播的基础理论和实践现象，并能够运用理论结合实践分析问题，理解问题。

（2）全球化时代需要具有全球视野的工作者、实践者，学习这门课程有利于实践者解决实际问题。

（3）提高全球媒介素养，提升社会责任感。

课程大纲
证书要求

本课程的评价分为以下三个部分：

1.课程讨论（20％）：获取满分学生需要在“课堂交流区”中参加老师发起的讨论，发帖和回帖的数量总共达20条及以上。根据发贴数量和质量进行综合评分。本课程每一章都会指定讨论题目，学生可根据兴趣选择参与。注：平台讨论区分为“老师答疑区”“课堂交流区”和“综合讨论区”，按照MOOC平台的默认计分规则，系统计分只计算“课堂交流区”的发帖或回复内容，一般每一讲1条以上。

2.章节测验（40％）：每一讲测验包括有单选题、判断题，每题1分，共10分。请大家学习完当周所有内容之后，再进行测验。本课程一共有9次章节测验。

3.期末考试（40％）：包括25道多项选择题，10道单选题，10道判断题，每题1分，共45分。

总成绩60分及以上合格，85分及以上优秀，并可申请相应证书。证书收费100元。


参考资料

沈国麟等：互联网与全球传播：理论和案例，复旦大学出版社，2018

蔡拓、杨雪冬、吴志成：全球治理概论，北京大学出版社，2016

徐培喜：网络空间全球治理：国际规则的起源、分歧及走向，社会科学文献出版社，2018

聂伟：华语电影的全球传播与形象建构，广西师范大学出版社，2014

乔治·里茨尔：虚无的全球化，上海译文出版社，2006.

帕梅拉·休梅克、阿基巴·科恩，全球新闻传播---理论建构、从业者及公众传播，浙江大学出版社，2016

安吉拉·克拉克：全球传播与跨国公共空间，浙江大学出版社，2016

斯皮瓦克. 从解构到全球化批判. 北京大学出版社，2007.

安东尼·吉登斯：现代性的后果.译林出版社，2011




常见问题

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