据不完全统计，人类活动获得的信息几乎全部与地理空间位置有关。比如，人们出门前用手机查询出行路径、旅游前查看景点分布与特色、发微博时附上所在地理位置，等等，这些“智能化”生活的出现，无不渗透着地理信息的影子。地下管线埋的地方合适与否？河流水道的治理从哪里入手？新小区开发是否与周边环境协调统一？等等，这些看似复杂、笼统的城市管理问题，在电脑上通过几张“地图”便可以像做“B超”、“肠镜”检查那样一目了然，并提供给我们解决思路。当我们习惯了导航地图给生活工作带来的便利，你可曾想到，这一切都是由地理信息技术的快速发展而致。 

课程引用张新长博士领衔主讲的《地理信息系统概论》，从科普通识视角出发，用专业的水准，为我们掀开隐藏于日常生活与工作背后的地理信息世界神秘面纱。本课程突出趣味性、科学性、特色性与时代感，旨在培养学生的地理空间思维、拓宽大学生视野、并提升分析与解决问题的能力。

在课程结构上分理论与实验两大部分。理论课程共有七章，以地理信息的采集、整理、存储、分析、可视化以及应用等为主线，其中包括：地理信息系统概述、地理信息空间参考系统、地理空间数据的组成与特征、地理空间数据质量与不确定性、地理空间数据数字化与可视化表达、空间数据库技术、空间分析（上、下）。从应用的角度介绍如何运用获取的地理信息，分析解决各种与地理空间相关的科学技术与社会问题，并将结果用各种美轮美奂的地图展现于我们面前；在实验课程学习中，只需您轻轻点击鼠标、敲敲键盘便可瞬间将上述理论知识和实际应用融会贯通，服务于我们的生活、工作和学习，引领我们走进地理信息世界的知识海洋。

本课程包括两大部分：理论和实验课程，理论课程24个学时；实验课共16个学时；理论课为单周线下，双周线上；实验课第三次为线上，其余均为线下，请同学们按照教务处下发的课表安排好上课时间。

    线上课程过程中特别需要注意的是课后作业的完成时间，课后作业占总成绩的15%。每章课后作业由两部分组成：单元测验和单元作业。单元测验为10道选择题，其中有8道单选题和2题多选题，测验时间为1个小时；单元作业为2~3道简答题。

 最后，祝同学们学习顺利。

提升地理信息系统学科知识传播的广度与深度。利用信息化教学的新模式，在资源共享、教学互动、过程监督等方面取得突破，重点培养大学生的空间思维能力、拓宽视野、提升对地理学的认知水平和分析与解决问题的能力，力求把地理信息系统的教学推向新的高度，充分发挥高校服务社会和传承文化功能。

课程成绩构成如下：

1、课终考核30%

2、课程汇报5%

3、线上学习30%（视频学习完成度10%+单元测验5%+单元作业5%+课程讨论5%+考试5%）

4、慕课堂10%（考勤5%+练习及讨论5%）

5、课堂表现5%

6、课程实验20%

初步具备基本的地图知识、地理知识、计算机基本操作技能。

1. 张新长，辛秦川，郭泰圣，何广静.地理信息系统概论[M].北京：高等教育出版社,2017.
2. 张新长，辛秦川，郭泰圣，何广静.地理信息系统实习[M].北京：高等教育出版社,2017.
3. 张新长，何显锦.数字城市[M].北京:高等教育出版社，2017.
4. 张新长，任伏虎，郭庆胜，等.地理信息工程[M].北京;测绘出版社，2015.
5. 张新长，康停军，张青年.城市地理信息系统[M].2版.北京;科学出版社，2014.
6. 马林兵，张新长，林丽健，等.Web GIS技术原理与应用开发[M].2版.北京;科学出版社，2012.
7. 张新长，马林兵，张青年.地理信息系统数据库[M].2版.北京;科学出版社，2010.