为什么学？——作为幼师生，立德树人、热爱幼儿、热爱幼教驱动我们学好这门课程，需要以幼儿为教育对象，依据幼儿语言学习发展的特点和需要开展语言领域教学；需要掌握幼儿园语言活动的设计与实施的基本步骤和方法，为幼儿营造宽松自由的语言交往环境，有效助推幼儿语言学习与发展，为“幼有所育、幼有优育”保驾护航！

  课程主题？——本课程的主题是“支持引导幼儿语言的学习发展”，贯穿“师德锤炼蕴五心、言传身教传五情、语润童年展五美”课程思政主线，学习重点是“设计与实施幼儿园语言活动”，难点是反思评价语言活动。能让我们在感悟幼儿“童言稚语、快乐学习”的童真童趣中支持助推幼儿语言学习与发展。

课程作用？——学习本课程，会让我们蕴育“爱心、热心、细心、信心和童心”，传颂“亲情、友情、校情、乡情和国情”，展现“词美、句美、文美、意美和阅美”，使我们“提升师德品质、增进专业认同、培育专业素养，积淀专业知识、锻炼专业技能”，具备“专于学前领域，会说、会讲、会写、会教、会思、会评”等一专多能，助力顺利地考证考编，成为广受幼儿园青睐的优秀幼师生。

  课程特色？——本课程建构“内容模块化、学习项目化、素材多样化、资源优质化和互动便捷化”的五化课程资源，助力智慧教学，努力使幼教“岗位-课程-竞赛-证书”互融统整，为我们自主学习提供支持，促进教学互融共促。

1.思政目标：落实“立德树人、师德为先、育人为本”，注重挖掘教材中的思政元素，实施课程思政，提高学生的语言素质和文学修养，激发学生从事学前儿童语言教育的热爱之情，积累专业素养，培养良好的职业品德修养，引导学生热爱儿童，热爱幼教，学会做人，学会做事，在锤炼师德品质中蕴育“爱心、热心、细心、信心和童心”。

2.知识目标：丰富学生有关幼儿语言发展和教育的理论认知，掌握开展语言教学的基本程序，在言传身教中传颂“亲情、友情、校情、乡情和国情”，为考证考编、专业技能大赛和提升学历奠定扎实基础。

3.能力目标：锻炼学生从事学前儿童语言教育的实际能力，使学生能够设计和组织幼儿园谈话、讲述、游戏、文学以及早期阅读等语言教学活动，具备较强的组织与指导学前儿童语言教育的实践能力，在语润童年中展现“词美、句美、文美、意美和阅美”。

       先修课程是《幼儿卫生保健》、《学前儿童心理发展》、《学前教育概述》、《幼儿文学》。学习本课程需要以学前儿童卫生保健、心理发展特点和规律为基础，以学前儿童教育原则和方法为指导，以幼儿文学作品赏析为前提。

使用教材：

  颜晓燕主编.学前儿童语言教育与活动指导[M].北京：教育科学出版社.2021年1月第3版

参考资料：

1.祝士媛著.学前儿童语言教育[M].北京：北京师范大学出版社.1995年11月第1版.2000年5月第5次印刷

2.周兢主编.程晓樵副主编.幼儿园语言教育设计与组织[M].北京：人民教育出版社.1996年4月第1版2008年2月第9次印刷

3.周兢.余珍有著.幼儿园语言教育[M].北京：人民教育出版社.2004年8月第1版

4.张明红编著.学前儿童语言教育[M].上海：华东师范大学出版社.2001年4月第1版

5.《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3~6岁儿童学习与发展指南》

6.福建省幼儿园教师教育用书——领域活动指导[M].福建：福建人民出版社.2017年8月第1版

7.颜晓燕著.早期阅读的整合教育[M].北京：厦门大学出版社.2011年12月第1版

8.颜晓燕主编.幼儿园剧本创编100例[M].福建：福建人民出版社.2020年12月第1版等