一、课程性质定位

    立体构成创意是文化创意设计专业群内各三维设计类专业的一门非常重要的平台课，它既不是简单的低层次的手工模仿制作课程，也不是直接的功能性的专业设计课程，它对于涉及到三维形态设计方面的所有专业的教学和培训具有“承上启下”的纽带意义。“承上”是因为该课程具有对“平面构成”、“色彩构成”、“设计制图”、“表现技法”、“模型制作”等前修或平行的专业基础课程所具有的整合性作用，“启下”是因为该课程是进入后续各专业课程学习的基础平台和导向作用。

二、课程教学目标

    本课程的教学目标要回答“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的问题：

1、通过本课程的学习，学习者可以掌握立体形态创意的相关知识、表达能力，并提升设计素养，通过训练可以在观察和创作中培养良好的美感把握能力，尤其是设计的抽象思维能力以及空间思维能力可以大幅提升；

2、在专业技能方面，掌握观察立体、把握立体、创造立体、营造空间的方法，学会把握立体形态造型中形式美法则的应用，掌握立体构成中材料的特点与加工技术，掌握形态构成的分析能力，掌握抽象形态元素的空间创意、作品演绎以及主题性创作技巧。通过各个项目的训练，最终达到会构思、会表现、会加工制作的能力要求，作品呈现能较好的体现创作意图； 

3、在职业素养方面，将专业素质培养贯穿于课程教学全过程，使学习者在创新意识、团队协作、交流表达、创意构思、自主学习、分析和解决问题等各方面素质能得到提高；

4、突出学习者创意能力培养，强化动手能力训练，促进创新精神培养。

三、课程设计理念与思路

    本课程设计理念以由浅入深的三大模块、六个训练项目的任务为载体，以空间形象塑造+抽象形式美感+设计思维训练的三结合模式作为完整的主线贯穿教学、实施、评价的始终，运用线上线下结合混合教学模式，结合直播技术等，提升课程信息化教学水平和现场教学实效。

    本课程设计思路是将围绕新型的线上线下混合教学模式，进行立体化的教学实施与改革：从课程资源、E学习、课堂活动、学习测评、提炼升华...都合理的践行这门课程“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的问题。  

四、课程教学实施

       本课程的教学将移动互联网教育信息化技术与实训课堂有机结合：在爱课程网站上的线上资源主要包含涵盖3大教学模块，与15个教学任务相配套的新形态一体化教材，微课、信息化教学设计、学习指南、任务单、教案、作业、评分标准，在线客观测试题目，线上线下讨论主题、互动问答、教学案例、学生作业讲评等等，做到实时线上发布，动态更新，在线直播，自主学习，交互体验；线下的实训课堂形式丰富，教、学、做一体化，任务驱动引导趣味化、评价反馈多元立体化，尤其是对学习的提炼升华将课堂革命落实内化到每一次师生互动。

    本课程线下现场教学实施定位做到以学生为主体，以实训操作（手工制作、徒手表达）为主导，以能力（形式美感、空间思维能力、设计思维能力）为本位，在教学中既要做到作为专业基础课的广泛适应性，也要做到作为专业方向延伸的对接可能性。该课程主体内容是对三维范围内的形态要素—体积、空间、材质的基本概念、构成规律、形式法则等基础理论的学习，和与此相关的创造性思维及实践能力的培养，从感性和理性两方面去灵活有效地把握具有审美价值的视觉形式和效果。本课程教学侧重空间形象塑造能力（形态和空间的想象与思维能力）的培养，侧重抽象形式美感（量感、空间感、材质感等）和设计思维能力的训练。

五、课程教学团队

    本课程线上线下混合式教学拥有良好的师资和技术支撑团队：在该课程教学服务中担任主讲的6位教师（含课程负责人）中，有教授1名、副教授2名、讲师2名、助教1名，职称、学历和学缘结构较为合理，均已多年担任该课程的讲授工作，其专业功底、实践经验、教改水平、教学能力和教学效果均获得好评，该团队教师都参加了在线开放课程有关的技术培训，完全有能力做好本在线开放课程的教学设计和教学实践；在辅导教师安排上，我们配置了3位教师来担任教学辅导工作，均为艺术设计类专业硕士研究生，能够胜任学生线上、线下的辅导和答疑工作；在技术支撑环节，我们安排1位影视动画的专业讲师和1位计算机技术专业的实验员做好技术支撑与服务，负责微课等视频拍摄后期处理工作、VR与直播；此外，我们还特别邀请了美克美家软装设计公司设计总监担任本课程的教学案例审核指导专家，华人地区设计专业最具影响的网络媒体

www.dolcn.com(设计在线)CEO担任本课程的技术指导和推广顾问。

    本课程的教学目标要回答“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的问题：

1、通过本课程的学习，学习者可以掌握立体形态创意的相关知识、表达能力，并提升设计素养，通过训练可以在观察和创作中培养良好的美感把握能力，尤其是设计的抽象思维能力以及空间思维能力可以大幅提升；

2、在专业技能方面，掌握观察立体、把握立体、创造立体、营造空间的方法，学会把握立体形态造型中形式美法则的应用，掌握立体构成中材料的特点与加工技术，掌握形态构成的分析能力，掌握抽象形态元素的空间创意、作品演绎以及主题性创作技巧。通过各个项目的训练，最终达到会构思、会表现、会加工制作的能力要求，作品呈现能较好的体现创作意图； 

3、在职业素养方面，将专业素质培养贯穿于课程教学全过程，使学习者在创新意识、团队协作、交流表达、创意构思、自主学习、分析和解决问题等各方面素质能得到提高；

4、突出学习者创意能力培养，强化动手能力训练，促进创新精神培养。

1、先修课程：平面构成、色彩构成、二维设计基础、设计制图；

2、网络自主学习方式；

3、在线作业、评价、问答等交互体验； 

4、相关教学任务训练材料、工具准备。

一、课程教材

   2015年，与本课程线上、线下教学结合配套的教材《立体构成》，已由中国轻工业出版社出版，方四文、朱琴主编，获国家教育部“十二五”规划教材、江苏省重点教材立项，以及教育部艺术设计教指委精品教材一等奖、中国轻工行业优秀教材二等奖，得到了普遍好评。

    方四文、朱琴.立体构成[M].北京：中国轻工业出版社，2014

二、参考资料、设计网站、课程建设网站

[1] 许之敏、陈永平.立体构成[M].北京：中国轻工业出版社，2011

[2] （日）朝仓直巳.艺术·设计的立体构成[M].林征，译. 北京：中国计划出版社，2000

[3] 林家阳、沈元.设计构成[M].北京：高等教育出版社，2011

[4] 方四文.艺术设计概论[M].长沙:湖南大学出版社，2004

[5] 寻胜兰、彭琬玲.新民艺设计[M].北京：北京大学出版社，2013

[6] 彭一刚.建筑空间组合论[M].北京:中国建筑工业出版社，1998

[7] 邬烈炎.设计要素点击[M].南京：江苏美术出版社, 2003

[8] 田自秉.中国工艺美术史[M].上海：东方出版中心，1985

[9] 辛华泉.立体构型[M].成都：四川美术出版社，1992

[10] 卢少夫.立体构成[M].杭州：中国美术学院出版社，1993

[11] 李刚、扬凡、冼宇.立体构成[M].沈阳，辽宁美术出版社，2011

[12] 郭雅冬、于淼，伊鹏飞.立体构成[M].北京：清华大学出版社，2010

[13] 任仲泉、舒剑平.立体设计[M].南京：江苏美术出版社，2011

[14] 蔡从烈、翁子扬、孙霖.立体构成[M].武汉：武汉大学出版社，2003

[15] 郭茂来、郭曼琳.立体构成[M].北京：北京理工大学出版社，2005

[16] [法]罗兰·巴尔特. 符号学原理[M]，李幼蒸译. 上海:三联书店，1988

[17] [美]韦恩·亨特.环境景观标识设计[M].大连:大连理工大学出版社，2003

[18] 诸葛凯.图案设计原理[M]. 南京：江苏美术出版社，1991

[19] 陈易.室内设计原理[M].北京:中国建筑工业出版社，2006

[20] 王瑗、朱易.全彩西方建筑艺术史[M].银川：宁夏人民出版社，2002

[21] 徐怡涛.全彩中国建筑艺术史[M].银川：宁夏人民出版社，2002

[22] 周维权.中国古典园林史[M].北京:清华大学出版社，1990

[23] 江滨.立体构成[M].南宁：广西美术出版社，2004

[24] 濮苏卫.现代环境艺术设计创意与表现[M].西安：西安交通大学出版社，2002

[25] 赵殿泽.立体构成[M] .沈阳，辽宁美术出版社，1991

[26] 张佳宁、易琳.立体构成及应用[M] .北京：清华大学出版社，2010

[27] 关向伟、于君.立体构成[M] .沈阳：辽宁美术出版社，2011

[28] 中国包装联合会设计委员会.中国设计年鉴[M] .北京：九州出版社，2012

[29] [美]R·斯特吉斯.国外古典建筑图谱[M].北京：世界图书出版公司，1995

[30] 钟训正.建筑画环境表现与技法[M].北京：中国建筑工业出版社，1989

[31] 倪海曙.视觉和仿生学[M].北京：知识出版社，1985

[32] 邵海忠.仿生学纵横谈[M].南昌：江西人民出版社，1981

[33] 钱正盛、钱正坤.中华吉祥图案大全——吉祥图符[M].上海：东华大学出版社，2006

[34] 王受之.世界现代设计史[M].北京：中国青年出版社，22

[35] 陈汗青.系统设计[M].武汉：武汉理工大学教材中心，2001

[36] 简昭全.工业设计方法学[M].北京：北京理工大学出版社，2000

[37] 凌继尧、徐恒醇.艺术设计学[M]. 上海：上海人民出版社，2000年2月

[30] 潘谷西.中国建筑史（第四版）（M）.北京:中国建筑工业出版社，2001年6月

[31] 陈志华.外国建筑史（第二版）（M）.北京:中国建筑工业出版社，2001年6月

[32] 同济大学等.外国近现代建筑史（M）.北京:中国建筑工业出版社,，1999年7月

[39] 凤凰空间·华南编辑部.景观装置艺术[M]. 南京：江苏人民出版社，2013年4月

[40] DAM工作室.创意办公空间[M]. 武汉：华中科技大学出版社，2013年5月

[41]（法）巴尔波.生态景观[M].法国亦西文化，译. 沈阳：辽宁科学技术出版社，2010年2月

[42] 卢济威.建筑创作中的立意与构思[M].北京:中国建筑工业出版社，2002年4月

[43]（法）康韦·劳埃德·摩根.会展设计[M].大连：大连理工大学出版社，2005年3月

[44] 高凡、曹伟智.展示构想设计[M]. 沈阳：辽宁科学技术出版社，2008年3月

[45] 李向荣.中国设计机构年鉴08包装设计卷[M].大连：大连理工大学出版社，2008年2月

[46] 王兴凯、陈惠琴.包装设计创意指南[M].上海：上海科学技术文献出版社，2009年4月

[47] 刘冀林.环境雕塑[M]. 武汉：湖北美术出版社，2002年2月

[48] 凤凰空间·华南编辑部.景观雕塑与小品[M]. 南京：江苏人民出版社，2012年2月

[49] 香港卓越东方出版有限公司.酒店设计经典[M].胡小倩、同心、祝宏，译.大连：大连理工大学出版社2011年5月

[50] 台湾包装，2010创意百科设计

[51] 互动百科网站https://www.hudong.com

[52] 中国2010年上海世博会官方网站https://www.expo2010.cn/

[53] 设计在线https://www.dolcn.com/

[54] 昵图网https://www.nipic.com

[55] 我图网https://www.ooopic.com/

[56] 千图网https://www.58pic.com

[57] 视觉中国https://www.vcg.com/

[58] 视觉同盟https://www.visionunion.com/fashion.jsp

[59] https://www.visionunion.com/ 中国UI设计网

[60] https://www.chinaui.com/ 设计是力量

[61] https://www.uitimes.com/index.aspx 中国艺术设计联盟

[62] https://www.arting365.com/ 公司 PHILIP design

[63] https://www.design.philips.com/ B&O音箱

[64] https://www.bang-olufsen.com/ 宝马汽车

[65] https://www.apple.com/Apple公司  

[66] https://www.bmw.com.cn/cn/zh/index.html 法拉利汽车

[67] https://www.ferrari.com/Chinese/Pages/Home.aspx SONY

[68] https://www.sony.net/ NIKE

[69] https://www.nike.com/nikeos/p/nike/zh_CN/ 论坛 Bill-wang论坛

[70] https://bbs.billwang.net/ 火星论坛

[71] https://bbs.hxsd.com/ 政府与机构设计网  Scandinavian design center

[72] https://www.scandinaviandesigncenter.com/

[73] https://www.houzz.com/pro/scandinaviandesignce/scandinavian-design-center瑞典设计

[74] https://www.swedish-design.com/

[75] https://www.swedishdesigncentre.com/丹麦设计

[76] https://en.ddc.dk/ ­­

[77] https://www.danishbydesign.com.au/ 荷兰

[78] 中国主题公园网https://www.fjllsc.com/

[79] 爱课程网站https://www.icourses.cn（本课程线上支持平台）

[80] 江苏省在线课程中心网站https://jiangsu.icourses.cn/jiangsu/（本课程线上支持平台）