一、课程性质

《建筑结构》课程是建筑工程技术专业的专业基础课。课程教学主要面向建设工程施工生产

一线的基层技术管理岗位，着眼于培养学生分析和解决钢筋混凝土结构与砌体结构方面问题的能

力，成为能正确识读结构施工图的实践型人才。

二、课程定位

《建筑结构》课程是在建筑制图、建筑力学等相关课程的基础上，围绕房屋建筑工程的主体

——“骨架”讨论学习其相关内容，也即钢筋混凝土结构和砌体结构和构件的受力性能、计算原

理和方法以及结构构造要求。该课程的学习对于在完善知识结构、提高专业综合应用能力、服务

与指导施工等方面起到十分重要的“承前启后”的作用。通过本课程的学习，使学生具备相关职

业高等应用性人才所必需的钢筋混凝土结构与砌体结构有关知识和识读结构施工图等技能。本课

程是建筑施工技术、工程造价、岗位实践、毕业设计等课程的前修基础课程。

三、课程目标

1．专业能力

（1）具有钢筋混凝土结构与砌体结构中构件截面设计与承载力校核的能力。

（2）具有在实际工程中熟练运用钢筋混凝土结构与砌体结构构造知识的能力。

（3）具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力。

（4）具有正确识读结构施工图的能力。

2．方法能力

（1）理解钢筋混凝土结构和砌体结构常用材料的种类和特性的能力。

（2）钢筋混凝土结构与砌体结构构件的截面设计和承载力校核的计算能力。

（3）掌握钢筋混凝土结构与砌体结构的有关构造知识，绘制结构施工图的能力。

（4）具有与施工和工程质量有关的结构基本知识，进行结构分析的能力。

3．社会能力

（1）养成脚踏实地的工作作风。建筑产品是特殊产品，其质量优劣关系到千家万户人民的生

命财产安全。要求学生树立强烈的职业道德、诚信品质和敬业精神，建立科学、严谨的工作态度

和耐心细致的工作作风。

（2）培养学生创造性的工作能力。结构分析与计算结果具有多样性、相对合理性，要求学生

在本课程的学习中善于发现和寻找最佳的方案和计算结果，具有较强的创新意识，以提高学生的

实践能力、创造能力。

（3）提高学生的学习能力和综合应用、理论联系实际的能力。培养学生的社会适应性，树立

终身学习理念，学会交流沟通和团队协作能力，以提高学生的就业、创业能力。

四、课程设计思路

1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的

总体设计要求，该门课程以形成钢筋混凝土和砌体结构概念、掌握构件构造要求和识读结构施工

图等能力为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需求来选择和组织课程内容，突出工作任务与知

识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关

性，提高学生的就业能力。

2、学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程

中，以建筑工程技术专业的就业为导向，根据行业专家对建筑工程技术专业所涵盖的岗位群进行

的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业学校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关

考核要求，确定本课程内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，使工作任务具体化，

产生具体的学习项目。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。

3、依据工作任务完成的需要、高等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学

历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。

4、依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。

5、学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表达。“了解”用于表

述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技

能的学习程度。

一、成绩考核项目及标准

该课程成绩考核分为平时考核和期末考核，其中平时考核包含对于学生作业完成情况、实

践过程中的表现以及其他内容，期末考核包括对学生综合能力的考核以及基础理论知识的考

核。

1. 平时考核：

（1）作业：根据学生完成作业情况，选取至少5 次来进行考核。占比10%。

（2）小测验：根据课堂小测验、课堂提问情况、学生出勤情况等进行考核。占比15%。

（3）实验（践） ：根据学生在实训任务的完成情况予以考核。占比15%。

2. 期末考核：通过书面考试形式，重点考察学生对典型化工过程设计的掌握情况。占比60%。

二、教材及参考书

1．教材

《建筑结构》（第三版），胡兴福，中国建筑工业出版社，2014.8

2．主要参考书

《建筑结构》（第3 版），胡兴福，高等教育出版社，2013.7

《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》，中国建筑标准设计研究院，中国计划出版社，2017.8。

三、对学生自学和习题的要求

1．课内外学时比例

一般要求为1：1.5，要学习达到高标准要求，应满足1：2 的学时比。

2．习题总量

20 题左右，其中基本要求题、中等难度题和提高题的比例约为3：5：2。