1.职业岗位能力需求分析

    通过剖析企业中从事单片机控制产品开发与生产相关工作岗位，分解出两大需求: 一是岗位能力需求，二是职业素质需求。

    岗位能力体现在：功能确定，方案论证、资料检索、器件选取、系统总设计、硬件电路设计、软件设计、编程工具使用、产品制作与调试等。

职业素质体现在：认真严谨、求真务实、团结协作、吃苦耐劳、勇于创新、遵章守纪、文明礼貌等。

    在学习情境的设计过程中，建立起“职业素质优先、动手能力优先、注重实践和创新意识培养”的思想。针对不同环节采用恰当的教学方法，有意识、有步骤地将职业能力训练和职业素质养成融入到实际教学实施过程之中。

2.教学内容的选取 

    通过对企业众多典型产品进行分解，得到单片机产品组成的五大系统：键盘/显示系统、时钟系统、通讯系统、测控系统、存储系统。每一个系统均有不同的实现方法，教学内容按系统进行项目驱动，针对每种实现方法安排一个具体的任务进行学习，同时安排了多个综合实训项目进行扩展实训，将各系统的不同实现方法进行重组，可构成不同的产品，提高学生灵活应用单片机解决实际问题的能力。

3.教学内容的功能

    键盘/显示系统：通过学习训练，掌握单片机控制系统中键盘、显示系统的设计以及单片机所有指令、内部资源、编程调试等。

    时钟系统：通过学习训练，掌握单片机的定时器、中断以及与时钟芯片的连接，从而掌握单片机控制系统的时钟系统的设计。

    通讯系统：通过学习训练，掌握单片机控制系统的通讯功能。

    测控系统：通过学习训练，掌握单片机与A/D,D/A等的接口，以及在测量控制系统中的具体应用。

    存储系统：通过学习训练，掌握单片机的外部存储器的扩展方法，包括数据的保护等，为需存储大量数据的系统打基础。

4.教学内容的特点 

    本课程教学内容完全基于企业真实产品而设置，每个任务对应产品的一个完整的模块，后一个任务是前一个任务的扩展，多个任务的结合可构成较大的系统，不同任务的组合可构成不同的产品。特点是：完整性、系统性、扩展性和适应性。

课程的最终目标是面向智能电子、通信电子、机电自动化等产品的生产与开发岗位，围绕“职业素质优先、动手能力优先、注重实践和创新意识培养”的思想，着眼于培养基于单片机的智能产品设计、分析、调试、制作与维护能力的实践型人才。

体现过程和结果的统一，学生需要完成所有项目和任务的学习，并完成课程中布置的单元测验和单元作业。

课程成绩满分100分，由期末考试成绩40分，作业成绩20分，课程大作业（自己选择一个具体的项目进行设计，提交运行代码及仿真图）10分，单元测试成绩30分四部分组成。

讨论区的活跃度和发帖质量仅作为奖励参考，不计入总分。

作业成绩由互评产生，需要按时提交作业，同时参与并完成作业互评才能够获得全部作业分数：完成作业互评即可获得作业分数的100%；参与但未完成全部互评，可获得作业分数的80%；未参与互评，只能获得作业分数的50%。每位学生的作业分数是互评分数去掉最高和最低分数后的平均值。

单元测试成绩由系统自动生成。

完成全部的课程学习成绩达标者，将被授予课程证书，其中60≤成绩＜80者获得合格证书，成绩≥80者将获得优秀证书。

具有基本的模数电知识，对各种元器件具有基本的认识，具有简单的c语言学习基础。

1．教材

束慧, 陈卫兵.《单片机应用与实践教程》，人民邮电出版社.

2．主要参考书

姜源, 陈卫兵等.《单片机应用与实践教程》,西安电子科技大学出版社.

丁向荣.《单片机应用系统与开发技术项目教程》,清华大学出版社.