教师为什么要学习家庭教育

理解教师学习家庭教育的意义；增强教师的教育情怀；强化教师的专业价值；完善教师的专业结构。

课时

• 1.1家庭对学生成长的意义

• ,

• 1.2家庭对学校发展的意义

• ,

• 1.3家庭教育指导对教师专业成长的意义

家庭与家庭教育的概念、特征与功能

掌握家庭与家庭教育的基本概念；理解家庭教育的基本特征；掌握家庭与家庭教育的基本功能。

课时

• 2.1家庭与家庭教育的概念

• ,

• 2.2.1家庭教育的特征——情感特征

• ,

• 2.2.2家庭教育的特征——内容特征

• ,

• 2.2.3家庭教育的特征——方法特征

• ,

• 2.3.1家庭的功能

• ,

• 2.3.2家庭教育的功能

• ,

• 
  

家庭教育的目标

理解家庭教育的目标维度；掌握家庭教育学会生活目标的内涵；掌握家庭教育学会学习目标的内涵；掌握家庭教育涵养情感目标的内涵；掌握家庭教育端正情感目标的内涵。

课时

• 3.1家庭教育的目标——学会生活

• ,

• 3.2家庭教育的目标——学会家庭学习

• ,

• 3.3家庭教育的目标——涵养情感

• ,

• 3.4家庭教育的目标——端正价值

家庭教育的内容

理解家庭教育内容的基本维度；掌握家庭教育内容健康维度的具体要求；掌握家庭教育内容习惯维度的具体要求；掌握家庭教育内容关系维度的具体要求；掌握家庭教育内容价值维度的具体要求。

课时

• 4.1家庭教育的内容——健康与运动

• ,

• 4.2家庭教育的内容——环境与习惯

• ,

• 4.3家庭教育的内容——情感与关系

• ,

• 4.4家庭教育的内容——社会与价值

家庭教育的方法（一）

掌握家庭教育说教沟通的基本方法；掌握家庭教育榜样法和示范法的基本区别；掌握家庭教育环境熏陶法的基本方法。

课时

• 5.1.1家庭教育的方法——说教沟通法（一）

• ,

• 5.1.2家庭教育的方法——说教沟通法（二）

• ,

• 5.2.1家庭教育的方法——榜样法

• ,

• 5.2.2家庭教育的方法——示范法

• ,

• 5.3家庭教育的方法——环境熏陶法

家庭教育的方法（二）

掌握家庭教育生活仪式法的基本特征；能指导家长根据生活仪式法开展家庭教育；掌握家庭教育计划习惯法的基本特征；能指导家长根据计划习惯法开展家庭教育。

课时

• 5.4.1家庭教育的方法——生活仪式法（一）

• ,

• 5.4.2家庭教育的方法——生活仪式法（二）

• ,

• 5.4.3家庭教育的方法——生活仪式法（三）

• ,

• 5.5.1家庭教育的方法——计划习惯法（一）

• ,

• 5.5.2家庭教育的方法——计划习惯法（二）

学校的家庭教育指导（一）

掌握家庭档案建设的基本流程；掌握家访的意义与基本流程；掌握家长会的意义与基本方法；掌握开放日的意义与基本流程；掌握亲子活动的意义与基本流程。

课时

• 6.1家庭档案建设

• ,

• 6.2.1家访（一）

• ,

• 6.2.2家访（二）

• ,

• 6.2.3家访（三）

• ,

• 6.3.1家长会（一）

• ,

• 6.3.2家长会（二）

• ,

• 6.3.3家长会（三）

• ,

• 6.4.1开放日（一）

• ,

• 6.4.2开放日（二）

• ,

• 6.5.1亲子活动（一）

• ,

• 6.5.2亲子活动（二）

• ,

• 
  

学校的家庭教育指导（二）

掌握家长来访的基本接待流程与注意事项；掌握约谈家长的时机与基本流程；掌握家长学校的建设要求与工作方法；掌握家庭教育指导课程的架构与内容；掌握家长委员会的建设要求与基本流程。

课时

• 6.6.1.1家长来访（一）

• ,

• 6.6.1.2家长来访（二）

• ,

• 6.6.2.1约谈家长（一）

• ,

• 6.6.2.2约谈家长（二）

• ,

• 6.7.1.1家长学校（一）

• ,

• 6.7.1.2家长学校（二）

• ,

• 6.7.2.1家庭教育指导课程（一）

• ,

• 6.7.2.2家庭教育指导课程（二）

• ,

• 6.8.1家长委员会（一）

• ,

• 6.8.2家长委员会（二）

教师为什么要学习社区教育

理解教师学习社区教育的意义；增强教师的教育情怀；强化教师的专业价值；完善教师的专业结构。

课时

• 7.1社区对儿童发展的意义

• ,

• 7.2社区对学校发展的意义

• ,

• 7.3社区教育指导对教师专业发展的意义

社区与社区教育的概念与特征

掌握社区和社区教育的基本概念；了解社区和社区教育的基本特征；了解社区教育的基本功能。

课时

• 8.1.1社区的基本概念

• ,

• 8.1.2社区的基本特征

• ,

• 8.2.1社区教育的基本概念

• ,

• 8.2.2社区教育的特征与功能取向

儿童发展取向的社区教育的目标

了解儿童发展取向的社区教育目标；掌握儿童发展取向的多维社区教育目标。

课时

• 9.1社区教育的目标分析

• ,

• 9.2儿童发展取向的社区教育目标——培养社会意识

• ,

• 9.3儿童发展取向的社区教育目标——获得社会知识

• ,

• 9.4儿童发展取向的社区教育目标——提升社会能力

• ,

• 
  

儿童发展取向的社区教育的内容与方法

掌握通过参观了解社区结构的内容与方法；掌握通过调查了解社区功能的内容与方法；掌握通过实践了解社区管理的内容与方法。

课时

• 10.1参观：了解社区结构

• ,

• 10.2调查：理解社区功能

• ,

• 10.3实践：参与社区管理

• ,

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儿童发展取向的社区教育指导方法

掌握任务式指导的社区教育指导方法；掌握参与式指导的社区教育指导方法；掌握服务式指导的社区教育指导方法。

课时

• 11.1社区教育指导方法——任务式指导

• ,

• 11.2社区教育指导方法——参与式指导

• ,

• 11.3社区教育指导方法——服务式指导

教师整合资源的能力结构与提升策略

理解教师整合资源的能力结构；学习并形成教育整合资源的三大能力；教师能掌握整合资源能力提升的三大策略。

课时

• 12.1教师整合资源的能力结构

• ,

• 12.2.1教师整合资源的能力——沟通能力

• ,

• 12.2.2教师整合资源的能力——设计能力

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• 12.2.3教师整合资源的能力——执行与应变的能力

• ,

• 12.3.1教师整合资源能力提升策略——自我导向策略

• ,

• 12.3.2教师整合资源能力提升策略——参与服务策略

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• 12.3.3教师整合资源能力提升策略——项目培育策略

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