结合大量历史震害资料及实践经验，通过理论教学、多媒体教学、案例教学等多种教学模式相结合的方式，向学生讲授地震以及地震灾害的基本概念和科普知识，介绍地震监测预报、震害防御、防震避震、应急避险和自救互救知识，以及灾后疾病控制、个人卫生、心理健康等方面的基础知识。     本课程的教学已形成“以综合素质培养为导向、学生为中心、思政育人、学以致用”的教学理念，具体为：     （1）引导学生自主学习          在教学过程中避免一言堂，教师的角色由灌输者、说教者、支配者向引导者、支持者、帮助者转变，改变以往教师主动、学生被动的情况。 如，在讲授地震基础知识时，通过让学生课后思考为何历次地震中村镇房屋受灾严重，如何提高砌体结构的抗震性能等问题，训练学生通过网络获取知识的能力，在独立探究中感知，在感知中自悟，在自悟中掌握知识，激发学生学习热情和动力，让学生课堂思考问题，课后解决问题，主动参与到自身知识结构的构建中来。     （2）培养学生思维能力          授之以鱼，不如授之以渔。知识本身是在不断地更新，因此获取、发现知识的能力更加重要。在授课过程中采用探究式教学—传授学生探究知识的方法—以培养学生的创新思维能力。如，在讲授抗震知识时，以村镇常见的砖房为例，讲授圈梁、构造柱抗震体系如何改善结构抗震性能，以此掌握房屋抗震需要关注的要素，并总结房屋抗震规律，同时进一步让学生探讨新型抗震加固方法，培养学生创新思维能力，提高学生防震减灾素养。     （3）注重学生参与实践         对于非土木工程专业人士来说，地震知识是一种地震时自救互救知识储备。这门课程的教学立足于学生的生活实际，加强学用结合。授课时通过创设适当的情境问题，加强教学知识的形成和学生学习过程的体验，注重学生的理论联系实际能力的训练。如，让学生学习人工呼吸、伤口包扎、抢救伤员等地震时的自救互救技能，参观抗震试验等。     （4）加强学生思政教育     注意引导学生完善自己的世界观、人生观和价值观，在提升学生素养和知识的同时，培养学生的责任感。如，讲述汶川地震时，通过介绍全国上下团结一致，众志成城，共同抵御灾害时涌现的感人事迹，激励同学们热爱祖国，奋发图强，甘于奉献，勇于担当。

本课程的教学目标在于：1、普及地震科学基础知识，提高地震灾害应急能力；2、树立学生防震减灾意识；3、了解地震工程领域的最新研究进展；4、培养学生学习地震科学的兴趣，鼓励学生投身我国的防震减灾事业。

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[1] 胡聿贤. 地震工程学[M]. 第二版.地震出版社, 1988.

[2] 刘恢先. 唐山大地震震害（第一、二、三册）[M]. 地震出版社, 1986.

[3] 中国科学院工程力学研究所. 海城地震震害[M]. 地震出版社.

[4] 孙柏涛, 孙福梁, 李树桢, 等. 包头西 6.4 级地震震害[M].中国科学技术出版社.

[5] 同济大学土木工程防灾国家重点实验室. 汶川地震震害[M]. 同济大学出版社，2008.

[6] 清华大学, 西南交通大学, 重庆大学, 中国建筑西南设计研究院有限公司, 北京市建筑设计研究院. 汶川地震建筑震害分析及设计对策[M]. 中国建筑工业出版社，2009.

[7] 王东明. 地震灾场模拟及救援虚拟仿真训练系统研究[D]. 中国地震局工程力学研究所博士学位论文. 2008.

[8] 中国地震局救援办公室. 地震紧急救援工作体系建设专题报告[R]. 2002.8.

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