《小学生心理辅导》是湖南第一师范学院小学教育专业核心必修的教师教育类优质课程，依托学校百年师范办学底蕴与小学教育省级一流专业建设优势，深耕基础教育育人一线，历经十七年精耕细作、迭代升级，形成了“思政铸魂、心理赋能、实践落地、贴合湘地、数智赋能”的鲜明课程特色，是我校培育新时代小学优质师资的标杆性精品课程。

本课程建设积淀深厚、层级完备，自2008年开课以来，实现了从校级精品课程到国家级一流课程的阶梯式跃升，先后获评2009年校级精品课程、2010年省级精品课程（湘教通〔2010〕31号）、2013年国家级精品资源共享课（教育部教师厅函〔2013〕2号）、2019年省级在线课程（湘教通〔2019〕266号），2025年成功获批国家级线上一流课程，课程建设质量稳居全省同类师范院校前列。课程资源面向全国开放共享，在线学习人数超4万人次，被省内外多所师范院校作为核心教学资源推广使用，辐射示范作用广泛。课程始终坚守立德树人根本任务，锚定我校“培养扎根基层、服务基础教育的四有好老师”的办学定位，以“树理念、育品质、夯基础、强能力”四维育人体系为核心，培育师范生终身学习、勇于创新、追求卓越的职业素养，为师范生深耕小学教育、开展心理健康育人筑牢学科根基。

一、锚定核心素养，细化多维课程教学目标

本课程立足新时代中小学心理健康教育育人要求与卓越小学教师培养标准，结合基层小学教育真实学情，聚焦知识、素养、能力、思维四维育人目标，构建科学完备、贴合实战的课程教学目标体系，全方位培育师范生心理辅导专业能力与教育情怀，具体教学目标如下：本课程紧扣教育部中小学心理健康教育工作指导要求，对标卓越小学教师培养目标，立足基层小学育人实际，从知识习得、理念塑造、能力培养、思维提升四个维度设定规范化课程教学目标，具体如下：

1. 夯实专业理论基础，掌握心理辅导核心知识与技术。系统掌握教育部中小学心理健康教育指导纲要核心内容，明晰小学生心理健康教育的总体目标、具体育人要求、实施方法与开展路径；熟练掌握小学生个别心理辅导、团体心理辅导的基础理论与核心实操技术，搭建完整的小学心理辅导专业知识体系，具备开展基础心理辅导工作的理论储备。1. 掌握专业理论知识，熟悉心理辅导规范体系。能够准确把握教育部中小学心理健康教育指导纲要的核心精神与基本要求，熟知小学生心理健康教育的培养目标、核心内容、实施原则与主要路径；系统掌握小学生个别辅导、团体辅导的基础理论与实操规范，具备开展小学心理健康教育工作必备的专业知识储备。

2. 树立科学育人理念，实现心育德育深度融合。坚持立德树人根本导向，践行以人为本的教育理念，深度融合心理健康教育与师德德育培育，树立无条件接纳、积极关注、尊重儿童身心发展规律的专业心理辅导观。涵养热爱学生、尊重学生、关爱学生的教育情怀，恪守心理辅导职业伦理与教师师德规范，形成科学的儿童观、教育观与心理育人观。2. 塑造科学育人理念，践行心育德育融合理念。坚守立德树人育人宗旨，树立以人为本、尊重儿童发展规律的教育理念，建立积极关注、无条件接纳、平等尊重的专业心理辅导观。自觉将师德修养与心理育人深度融合，涵养关爱学生、潜心育人的教育情怀，恪守心理辅导伦理规范与教师职业准则，形成正确的儿童观、教学观与育人观。

3. 聚焦本土学情痛点，提升一线实战育人能力。精准把握小学生身心发展特点，重点掌握留守儿童、流动儿童等处境不利特殊学生群体的心理发展特征与成长需求。具备针对性开展特殊学生个别心理辅导的能力，熟练掌握学科教学中心理健康教育渗透的方法策略，能够独立设计、组织、实施特色校园及班级心理健康教育活动，适配基层小学常态化心理育人工作需求。3. 锤炼一线育人能力，适配基层学情育人需求。精准把握小学生身心发展规律，重点掌握留守儿童、流动儿童等处境不利儿童的心理发展特点与成长困境。具备针对特殊典型学生开展个性化个别心理辅导的能力，能够在学科教学中有效渗透心理健康教育，熟练设计并组织实施班级及校园特色心理育人活动，适配小学常态化、常态化心理教育工作实际需求。

4. 拓宽协同育人视野，培育创新思辨育人思维。深刻认识中小学心理科普教育的重要价值，树立学校、家庭、社区三位一体的协同育人理念，熟练掌握家庭心理辅导的基础方法与实操技术。通过小组研讨、专题探究、问题思辨等多元化学习方式，形成看待小学生心理问题的多元视角，能够批判性审视校园、家庭中的各类儿童教育行为，具备独立思考、精准研判、创新解决小学生心理育人问题的综合素养。

二、立足师范初心，重构四维融合特色教学内容

紧扣新时代卓越教师培养要求与小学教育育人痛点，结合我校服务湖南基础教育、深耕乡村小学教育的办学特色，打破传统心理课程重理论、轻育人、脱离本土学情的弊端，构建“师德铸魂、品质赋能、学识筑基、能力落地”的一体化教学内容体系，实现知识传授、价值引领、能力培养深度融合。

一是树信念、铸师魂，打造心理+思政协同育人模式。依托师范教育育人优势，以心理健康教学内容为载体，深度挖掘课程蕴含的思政内核，打破思政教育与专业教育壁垒，实现二者同向同行、协同育人。课程聚焦师范生职业素养培育，引导学生树立“学为人师、行为世范”的职业理想，恪守爱国守法、规范从教的职业准则与心理辅导专业伦理。立足我校扎根三湘基础教育的办学使命，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，引导师范生将家国情怀、教育初心、育人爱心融为一体，以德立身、以德立学、以德施教，树立科学的教师观、教学观与儿童观，筑牢师范生扎根基层小学教育的理想信念。

二是育品质、润身心，培育积极向上的新时代师资心态。紧扣国家“培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”建设要求，立足师范生长远发展与小学育人双重需求，创新优化教学内容体系。将传统“小学生心理问题矫治”的教学重心，革新为小学生良好心理品质培育+师范生自我心理赋能双向育人模式。从积极情绪调控、健全人格塑造、良好人际关系构建三个维度，系统培育师范生积极心理品质，打造自身心理健康、心态阳光的未来教师队伍，同时赋能师范生掌握小学生学习心理、情绪管理、人际交往、自我意识等核心心理品质培养方法，为推进中小学社会心理服务体系建设储备优质师资。

三是夯基础、强适配，贴合湘地基础教育真实学情。对标教育部卓越教师培养计划要求，聚焦小学心理教育师资培养的薄弱环节，立足湖南省基础教育现状，精准破解本土育人痛点。针对湖南城乡留守儿童、流动儿童数量多，基层小学专职心理教师匮乏、主科教师兼任心理育人工作、家校社心理协同育人缺失等现实问题，课程针对性增设特殊儿童心理辅导、学科渗透心理育人、班主任心理辅导、家校社三位一体心理共育等本土化教学内容，补齐传统课程短板。既夯实师范生心理学专业基础知识与育人素养，又强化其问题发现、实践辅导、创新育人的核心能力，培养适配湖南乡村、城市小学一线需求的实用型心理教育师资。

二、聚焦实战育人，构建全程沉浸式实践实训体系

依托我校附属小学、合作基层小学等优质实践平台，秉持“实践取向、体验为先、学以致用”的教学理念，打造阶梯化、场景化、实战化的实训项目，彻底打破理论与实践脱节的教学弊端，契合师范院校“重实训、强实操”的育人特色。课程设置五大核心实训模块，全方位锤炼师范生心理辅导实操能力：一是基础技术实训，熟练掌握阳性强化、代币强化等经典心理辅导技术；二是晤谈能力实训，精通参与性、影响性谈话及非言语沟通技巧，掌握标准化心理辅导流程；三是问题矫治实训，综合运用消退法、理性情绪疗法等多种手段，解决小学生常见心理困惑；四是课程设计实训，立足小学生年龄特点，设计沉浸式、体验式班级心理活动课程；五是特色创编实训，通过心理剧创编、演绎，实现小学生心理问题的呈现、分析与疏导。全套实训体系贴合小学真实教学场景，助力师范生实现“学懂、会用、善创”的能力进阶。

三、融合数智赋能，创新多元立体教学模式

紧扣“互联网+教育”时代趋势，依托国家级、省级一流在线课程资源优势，结合我校信息化教学改革特色，构建“线上研学+线下实操+全程研讨”的混合式教学体系。教学方法兼顾理论深度与实践温度，课堂采用讲授法、案例研讨法、现场指导法，聚焦重难点精准突破；课后推行问题驱动、体验参与、现场观摩的自主学习模式。创新推行翻转课堂+研究性学习课堂模式，打造“网络研修-实践操作-课堂研讨-作品发布”四阶段实践教学模式。同时，将社会主义核心价值观、师德规范有机融入课程全过程，实现课堂育德、全程育人，既发挥在线课程资源开放共享、灵活高效的优势，又保留线下实践沉浸式、精准化的育人效果，全面提升课程“两性一度”建设质量。

十七载深耕不辍，本课程始终坚守湖南第一师范学院“百年师范、育人兴教”的初心，立足基础教育一线需求，以内容革新、实践创新、模式创优为抓手，形成了思政引领、本土适配、实战赋能、数智支撑、辐射广泛的独特办学特色，持续为湖南乃至全国小学教育领域输送心理素质过硬、育人能力扎实、兼具教育情怀与创新精神的优秀师资。

1.能概述教育部颁发的对中小学心理健康教育的指导纲要、小学生辅导教育目标、方法、途径与方法，初步熟悉小学生个别和团体心理辅导的基本技术相关知识。

2.能心育德育有机结合，具有尊重热爱学生，以人为本，形成无条件接纳、积极关注、尊重儿童的正确的心理辅导观。

3.能在了解儿童尤其是处境不利儿童特点的基础上，学会针对特殊而典型的学生开展个别教育工作，在学科教学中能进行心理健康教育的渗透，有效开展有特色的学校及班级心理健康教育活动。

4. 能认识心理科普工作的重要性，重视社区、学校、家长协作的重要性，初步能运用家庭心理辅导的基本知识与技术；通过小组合作参与专题研讨、问题探究等，具有多元视角看待对小学生心理问题，批判性思考家庭和学校情境中各种儿童教育行为。

《教育学基础》、《儿童发展与教育心理学》（或《小学生心理学》、《教育心理学》）、《少先队与班级管理》

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《小学生心理辅导》是一门理论性、实践性、应用性高度统一的教师教育核心课程，既要夯实扎实的专业理论功底，又要练就过硬的一线育人实操能力。为帮助学生高效、深入、系统学好本门课程，实现知识、能力、素养全方位提升，结合课程教学特点与师范生成长规律，形成以下四维一体化学习指导：

一、坚持学练结合，夯实专业基础，锤炼核心技能。立足课程单元知识点、重难点开展常态化巩固练习，依托单元习题、阶段测验、技能实训等学习载体，做到随学随练、勤学常练、查漏补缺。系统识记小学生心理健康教育基础理论、辅导技术、实施路径等核心知识，熟练掌握晤谈沟通、行为矫正、活动设计、心理剧创编等实操技能，通过反复训练固化知识体系、规范操作流程，夯实从事小学心理育人工作的专业根基。

二、坚持学思结合，激活思辨思维，提升认知深度。秉持主动探究、勤于思辨的学习理念，在课堂学习、案例分析、情境研讨中主动发现问题、大胆提出问题、深度剖析问题。积极参与师生互动、小组交流与思维碰撞，不局限于被动接受知识，善于结合小学生身心发展特点、校园真实育人情境反思心理辅导的适配性与合理性。在持续思考与交流辨析中破除认知误区，构建科学、系统的心理育人认知体系。

三、坚持学用结合，践行知行合一，强化实战能力。立足学以致用的核心目标，打破理论与实践壁垒，将课堂所学的心理辅导知识、方法技术、育人理念灵活迁移到模拟辅导、课堂渗透、班级心理活动组织、家校心理共育等真实育人场景中。主动对接小学教育实际学情，聚焦留守儿童、流动儿童等特殊学生心理问题，在实践运用中打磨辅导技巧、积累育人经验，真正实现学于课堂、用于实践、知行合一。

四、坚持学研结合，依托团队赋能，拓展专业视野。依托课程学习共同体、小组合作探究模式，积极开展研究性、拓展性学习。围绕小学生情绪管理、人际关系辅导、特殊儿童心理教育、家校社协同心育等主题开展深度研讨与专题探究，主动延伸学习边界、丰富知识储备。通过团队协作、主题研学、成果共创，拓宽心理育人多元视角，培养创新探究能力与科研思维，实现从“学会知识”向“学懂、会研、善创”的高阶提升