本课程严格遵循《英语专业本科教学质量国家标准》的指导思想，充分考虑到不同层次、不同定位的英语类专业学生的需求，着力以英语写作为手段，培养学生的交际能力、跨文化能力和思辨能力，充分体现以“全人教育”理念统领英语类专业改革的新思路。

     课程共八个单元，主要为议论文体，从观点呈递、谋篇布局、论证方式等方面训练论说文体的写作技巧，并区分了“开放式论说文”与“规范式论说文”的特点，并从例证、比较与对比、因果等模式切入，培养学生用英语陈述观点、论证观点、辨析观点、反驳他人观点的能力。

     本课程特色如下：1.关注实际写作能力培养：通过精选的由英语国家人士撰写的范文启迪学生的创作灵感，引导学生从总体意向的构思与展开入手，放手尝试各种谋篇布局的技巧，运用所学英语知识自如交流思想，而不是只重视写应试作文。2. 关注跨文化能力培养：从十年中美跨洋互动实践中，精选鲜活互动的样例，培养学生在跨文化交流的语境下，运用不同的修辞模式阐明问题、分析问题、解决问题。

   课程目标的设定注重知识、能力、素质三者的有机结合，培养学生的综合能力和高级思维。

    议论文体从观点呈递、谋篇布局、论证方式等方面训练论说文体的写作技巧，并区分了“开放式论说文”与“规范式论说文”的特点，并从例证、比较与对比、因果等模式切入，培养学生用英语陈述观点、论证观点、辨析观点、反驳他人观点的能力，并运用这些论证方式分析评价社会生活当中的事件和现象。

线上课程学习占课程学习20%

线上学习构成： 

单元测试题 50%

讨论题50% （满8题，数量分20%+质量分30%）

具有一定的英语语法和写作基础

本课程与《新交际英语 写作教程》配套使用。该系列教材由郑超教授担任总主编，分册信息如下：

《新交际英语 写作教程2》，梁静璧、伍志伟主编，外研社，2017年。

此外，对“跨洋互动”教学实践感兴趣的读者可参考如下著作：

1.《中美学生英语“跨洋互动”行动研究与语料分析》，郑超、杜寅寅、伍志伟，科学出版社，2013年。

2. You, X. (Ed). (2018). Transnational Writing Education: Theory, History, and Practice. New York: Routledge.

1.课程有教材吗？

   有，广外写作教学团队研发的《新交际英语 写作教程》系列教材，由外研社出版，可在网上购买。

2. 参与课程讨论重要吗？

   当然，对话题的讨论可以加深自己对写作的理解，另外也获得课程的加分。