《中级英语写作》是国家级精品课程、国家级精品资源共享课。本课程严格遵循国家教育部《英语类专业本科教学质量国家标准》（简称“国标”）的指导思想，充分考虑到不同层次、不同定位的英语类专业学生的写作能力需求，着力以英语写作为手段，培养学生的交际能力、跨文化能力和思辨能力，充分体现“国标”中以“全人教育”统领英语类专业改革的新思路。

本课程宏观上秉持社会文化学派的基本观点，设计理念上参考“整体语言教学”的原则，实践操作层面上综合借鉴国外写作界盛行的任务教学法、过程教学法和批判教学法的有益经验，创造性地运用了第二语言习得专家王初明教授提出的“以写促学”、“互动协同”、“学伴用随”、“读后续写”等英语教学理念，力求在交际任务的驱动下，以写作能力引领思维能力发展。具体来讲，共有以下四个方面的创新。

观念创新。将输入与输出紧密结合，克服了传统写作教学重输出、轻输入的局限。通过精选的由英语国家人士撰写的范文启迪学生的创作灵感，引导学生从总体意向的构思与展开入手，放手尝试各种谋篇布局的技巧，运用所学英语知识自如交流思想，而不是只重视写应试作文。

结构创新。围绕各种交际需要设计写作任务，在教学顺序和内容覆盖上独辟蹊径：首先培养描写能力，为叙事能力的提高打下坚实基础；接着以不同修辞模式的培养为明线，全面培养立论、驳论的各类技巧；继而引导学生通过社会调研、图书馆调研，初步获得报刊特写和资讯述评等实用写作能力。

方法创新。始终贯彻“意义先行，再关注形式”的指导思想，首先通过生动活泼的热身练习引导学生进入一个话题，调动创作欲望，再精析由英语国家作者撰写的范文，启迪创作思路，然后通过一系列练习，把学生的注意力引向修辞技巧层面和词汇、结构层面，集中解决“怎么写更好”的问题。学生的作文初稿先在同伴之间互评，要求学生参考同伴的意见和建议改出第二稿交给老师，老师要对学生作文和同伴互评分别打分。

任务创新。遵循从模仿到创新的思路设计任务，最大限度催生学生的创造力。具体特色如：除话题写作任务之外，还安排了读后续写任务，以高效实现输入—输出协同；还设计了大量包含丰富语境的习题用于提高词汇、结构运用能力，内容构思能力、形象思维与逻辑思辨能力等。鉴于信息时代的一个主要特征是写作工具不限于笔和纸，还包括各种多媒体手段，本课程鼓励学生使用幻灯片和视频等辅助手段，并将自己最为满意的一两篇作文制作成多媒体展示作品，由此培养学生适应时代潮流的多模态写作能力。

本课程包括（1）和（2）两个阶段。第一阶段侧重描写文体和记叙文体的训练。从人物、地点、事物、感官、食品、季节、风景、情感等八方面培养学生运用英语刻画各种环境、处境、心境和意境的能力，让学生乐于用英语表现对生活、对世界的感受；接下来从情节、人物、叙事视角、情境设定等角度培养创新性叙事能力，为下一阶段论说文体能力的培养做好语言和修辞上的准备。

第二阶段首先从谋篇布局、论证方式、观点呈递等方面训练议论文的写作技巧。以“读后续写”的独特教学思路，引导学生从创意思维走向论辩思维。随后，不断加强论说文体的训练；从定义、流程、例证、因果、分类、对比等修辞模式切入，培养学生用英语陈述观点、论证观点、辨析观点的能力，让学生能在跨文化交流的语境下，运用不同的修辞模式阐明问题、分析问题、解决问题。

平时成绩70%；期末考试30%成绩要求；平时成绩70%；期末考试30%；满分100；60分及格。

无。