l课程目的：医与药如车之双轮、鸟之双翼。《药理学》是基础医学和临床医学的桥梁学科，又是医学与药学的桥梁学科。《药理学》是研究药物与机体之间相互作用以及规律的学科，是一门为临床合理用药和防治疾病提供基本理论的学科，其教学任务是使临床医学生理解合理用药的科学体系，掌握药物的临床应用与不良反应，培养临床医学生合理用药的基本技能。

l课程内容：本课程包括药理学总论、传出神经系统药理、中枢神经系统药理、心血管系统药理、内脏激素药理和化疗药理，涵盖临床内科、外科、妇产科、儿科、麻醉科的常用药物的药理作用、临床应用和不良反应。

l课程特色：

  线上视频资源包含苏州大学国家精品在线开放课程52个视频和学系自拍的36个生动视频，共88个视频，涵盖人民卫生出版社“十三五”规划教材《药理学》中的全部内容，视频图文并茂、讲解生动，机制讲解清晰并且与临床病例紧密结合，适用于临床医学专业。

  线下课堂遵循学习金字塔吸收规律和记忆法则，设计与线上视频深度融合的课堂内容，采用温故而知不足、精准补教而知新、学科进展提兴趣、病例教学促能力，达到线上线下互补融合，个性化讨论达到“因专业施教”的效果。

*本课程所使用部分网络来源的视频和PPT仅用于教学。

l（1）知识点：根据教学大纲，了解、熟悉、掌握相应的知识点，使得学生能顺利通过职业医师考试和适应将来的临床工作中所需要的药理学知识；

l（2）能力培养：通过线上线下混合教学的新模式，培养学生自我学习、分析归纳、团队合作、语言表达的能力，激发学生主动学习的欲望；

l（3）解决的教学问题：

 1）针对临床医学专业特点，设计相应的教学方案，真正做到因材施教；

 2）实施标准化的过程性评价，解决课堂不积极思考、期末突击学习、考完就忘的陋习；

 3）解决《药理学》学习中理解难、记忆更难的痛点，用科学的记忆方法帮助学生快速牢固记住知识点；

 4）解决传统教学中教师简单重复、缺少激情、缺乏创造力的弊端，用新教学方法达到教学相长的效果。

l（4）适用对象

  临床医学专业是我校最大和最主要的专业，也是医学学科中的主力军，我校五年制临床医学专业年均招生1000人，八年制临床医学专业年均招生200人，因而设计和采用科学先进的教学方法受益面广，为临床培养一批热爱医学、积极思维的医学生，将对临床战线产生深远的影响。

通过形成性评价与结果性评价相结合的方式，以评促学，具体成绩组成如下：

（1）平时成绩40%：

   线上单元测试20%

     线上观看视频10%

   线下慕课堂测试10%

（2）期末考试成绩60%（闭卷）：考卷满分100分

  注重形成性评价，可以克服学生期末时为了考试而突击学习，对知识掌握不牢固，考完就忘的不良学习习惯；促使学生真正理解、掌握药理学知识，帮助临床医学生未来成长为卓越医师。

合格：≥60分；优秀：≥85分。

《药理学》涉及学科多，既与生理学、生化与分子生物学、病理学等基础医学相关，又与内科、外科、妇产科、儿科等联系；药物种类多，多达400多种药物；药理作用多，包含神经精神系统、心血管系统、内分泌系统等九个系统；临床应用多，同一种药物可以有不同的临床应用，同一种疾病也可以使用不同种类的药物；不良反应多，包括副作用、毒性反应、特异质反应等八种不良反应，针对不同药物，需要考虑其不良反应；基于这些巨大的信息量，学生在学习中感觉理解难、记忆更难。因此，《药理学》学习特点可以总结为“五多一难”，是学生口中的“鬼门关”科目。在学习之前，同学们要掌握好生理学、解剖学、微生物学、组织胚胎学、生物化学、细胞与分子生物学、免疫学的相关内容。

1.杨宝峰，陈建国等.药理学.第 4 版.[M].北京:人民卫生出版社. 

2.杨宝峰等.药理学.第 10 版.[M].北京:人民卫生出版社.

3.杨世杰等.药理学.第 3 版.[M].北京:人民卫生出版社.

4.杜冠华主译.奈特药理学彩色图谱.[M].北京:人民卫生出版社.

5.Heinz Lüllmann, et al. Color Atlas of Pharmacology.3rd ed.[M]. Thieme,2005.

6.Goodman and Gilman’s the Pharmacological Basis of Therapeutics，13th ed，New York ：McGraw-Hill Press，2018.

7.Katzung B, Masters S,Trevor A. Basic and Clinical Pharmacology, 12th Edition. New York ：McGraw-Hill Press，2012.