教学技能类课程是师范专业（含教育硕士）的必修课。在职前教师教育过程中，一般起到承前启后的作用。之所以说承前，职前教师在开始正式学习教学技能之前，在自己的学生生涯里，已经形成了关于教师教学技能的深刻印象。说启后，指通过本课程的学习，职前教师调整自己对教学技能的印象，学习相应的知识和技能，构建自己的教学技能知识和实践的体系，能够在未来的实际教学中加以落实和开展。

本课程以思政课堂教学纵向流程为主线介绍相应教学技能；以横向逻辑为副线，结合思政各学科领域，穿插介绍各学科领域特有的教学技能。主要涉及的技能学习主题有：教学设计、教材使用、概念教学、课堂提问、课堂活动组织、板书、多媒体和社会教育资源开发、课堂教学评价、试卷分析及EXCEL软件在试卷分析中的运用等。

本课程的学习目标如下：

目标1：了解并掌握思想政治教育学科的基本的教学技能知识、技能，系统地进行整合、把握和创新。

目标2：运用基本的教学技能，培养联系教学实际、进行教学设计、实施的能力。

另外，建议学习本课程的同时，结合开展微格教学等实践。

本课程面向师范院校思想政治教育专业大专生、本科生、研究生，也可用于在职中学思政/道德与法治教师继续教育培训。以帮助课程参与者了解并掌握思想政治教育学科基本的教学技能知识、技能，系统地进行整合、把握和创新；掌握、运用基本的教学技能，形成联系教学实际、分析教材进行教学设计、实施的能力。

先修课程：

中学思想政治课标研究

中学思想政治教材分析

一、本课程教学材料

（一）教学视频录像（九章）；

（二）作业及附件（十次作业）。

二、其他参考文献

1.希尔伯特·迈尔. 课堂教学法（理论篇）[M]. 上海：华东师范大学出版社， 2011.

2.希尔伯特·迈尔.课堂教学法（实践篇）[M].上海：华东师范大学出版社，2011.

3.刘强主编.思想政治学科教学新论[M].北京：高等教育出版社，2011.

4.王莉.课堂教学技能训练教程[M].西安：陕西师范大学出版总社，2016.

5.杨向东，崔允漷.课堂评价：促进学生的学习和发展[M]. 上海：华东师范大学出版社，2012.

6.叶王蓓.德育互动教学法[M].上海：华东师范大学出版社，2019.