致力于成长为“智慧型班主任”的学习者，可通过本课程学习班级管理的一套专业主张。这套主张被表述为两篇：“理论篇”包括班级管理的“目标/思路/措施”（它们构成一个理论系统），“实践篇”包括促进学生发展的“系列活动/一期计划/三级阶梯”（它们构成一条行动路径）。两篇之间相互呼应，共同构成建设“民主型班级”的专业之道。
掌握并用好这一套主张，可望让师生在班级生活中一步步主动实现更高境界的发展，彰显充满豪情的生命尊严。

【注】

1. 本课程用得最多的讲解方式：通过案例分析来诠释理论。

2. 全课程有122个短视频。每段视频聚焦一个核心概念（观点），长度基本在4-6分钟内，配套PPT等资料，形成各有主题的资源系统，由此将“碎片化”的学习融成整体格局。

3. 本课程计划每年开设两期，上半年在3-6月，下半年在9-12月。欢迎参与！

1．让学习者理解一套班级管理的理论构想
这包括班级管理的教育目标、教育思路和基本方法（三条措施）三个部分。
2．让学习者掌握班级管理的一套实践主张
这套实践主张包括开展系列主题活动、制定一学期班级发展计划、实现三阶段持续发展三个部分。

1．已学习教育学基本理论。

2．已学习教育心理学或普通心理学。

教材

李伟胜：《班级管理》，华东师范大学出版社，2010年。

（本教材提出的话语系统不同于其他同类教材。现正在修订，将于2020年出版第2版，敬请期待。）

参考资料

1．李伟胜：《班主任工作的教育思路》，华东师范大学出版社，2013年。

2．叶澜：《教育概论》，人民教育出版社，2006年。

3．李家成等：《“新基础教育”学生发展与教育指导纲要》，广西师范大学出版社，2009年。

4．李家成：《班级日常生活重建中的学生发展》，福建教育出版社，2015年。

1．是否需要结合典型案例来学习？
是的。
本课程将在每一讲中用到典型案例，学习者需要结合案例来理解理论和方法。
与此同时，建议学习者自己搜集整理相关案例，提出需要探讨的问题，以便参与讨论交流，共同探索解决班级管理中的教育问题。
此外，本课程的讨论题和作业题，也会要求学习者结合典型案例进行分析、论证。

2．我在学习过程中遇到问题了，怎么办？  
您可以通过以下方式获取帮助：  
（1）在课程讨论区中发布求助帖子，课程团队将予以解答；  
 （2）给课程团队发送求助邮件，邮箱ecnuclass@126.com。