《幼儿园健康教育活动指导》是学前教育专业的核心课程，该课程是一门应用性较强的教法课程。幼儿园健康教育包含幼儿园生活教育和幼儿园体育两个部分，旨在帮助学生了解幼儿园真实的保教场景，为今后的职业做好岗前培训，获得开展幼儿园保教活动的理论基础。

课程亮点：保护幼儿生命，促进幼儿健康，是幼儿教育的首要任务。根据幼儿园实际教学的需求、中职学生的特点，本课以浸入式学习为主，经过精细的规划与设计，将中职二年级学生小安作为第一视角，在小安的带领下，让同学们走进幼儿园的大门，在观察幼儿园实际保教生活的基础上侧重培养学生设计与组织各项幼儿园健康教育活动的能力。

该课程是一门应用性较强的教法课程，《幼儿园健康教育活动指导》包含幼儿园生活教育和幼儿园体育两个部分，旨在帮助学生了解幼儿园真实的保教场景，为今后的职业做好岗前培训，获得开展幼儿园保教活动的经验准备。

为积极响应国家低碳环保政策， 2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。

电子版认证证书支持查询验证，可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询，或者访问 https://www.icourse163.org/verify，通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。

完成课程教学内容学习和考核，成绩达到课程考核标准的学生（每门课程的考核标准不同，详见课程内的评分标准），具备申请认证证书资格，可在证书申请开放期间（以申请页面显示的时间为准），完成在线付费申请。

认证证书申请注意事项：

1. 根据国家相关法律法规要求，认证证书申请时要求进行实名认证，请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。

2. 完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。

1.具备《学前儿童卫生学》《学前儿童心理学》《学前儿童教育学》等相关知识基础。

2.比较熟悉0-6岁儿童，喜欢孩子，关心孩子的卫生与健康问题。

第一章教与学基础阅读文献（可选择其中两部著作重点阅读）：

1. [英]布莱恩·特纳著，马海良、赵国新译：《身体与社会》，春风文艺出版社，1999年6月。

2. [美]约翰·奥尼尔著，张旭春译：《身体形态》，春风文艺出版社，1999年6月。

3. [美]托马斯·拉克尔著，赵万鹏译：《身体与性属》，春风文艺出版社，1999年6月。

4. [美]安德鲁·斯特拉桑著，王业伟、赵国新译：《身体思想》，春风文艺出版社，1999年6月。

第二章教与学基础阅读文献（可选择其中两部著作重点阅读）：

1. 约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译：《教育漫话》，河北人民出版社，1998年1月。

2.  [意]蒙台梭利著，任代文主译校：《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，人民教育出版社，1993年。

3.  卢梭著，李平沤译:《爱弥儿》，商务印书馆，1983年。

4.  北京市教育科学研究所编：《陈鹤琴全集》第一卷，江苏教育出版社，1989年。

5.  唐淑主编：《中国学前教育史》，2015年6月第三版，人民教育出版社。

6.  周采、杨汉麟著：《外国学前教育史》，北京师范大学出版社2012年版。

第三章教与学基础阅读文献（可选择其中1部著作重点阅读）：

1.   Mary D.Sheridan.《From birth to five years : children’s developmental progress (Third 

 edition)》[M],Ajay Sharma and Helen Cockerill Press,20082.  Ann S.Epstein,Phd.《Physical 

 Development and Health》[M],(The HighScope Preschool Curriculum ), HighScope Press,2012.

2. [美] 凯伦·格兰兹，芭芭拉K.瑞莫，K.维斯瓦纳斯著，周华珍，孟静静译：《健康行为与健康教育理论、

 研究和实践》，中国社会科学出版社，2014年5月。

 【可直接阅读英文第五版（2015）：Health Behavior:Theory,Research,and 

  Practice.（5th ed.）Karen Glanz, Barbara K.Rimer, K.Viswanath.Jossey-Bass A Wiley Brand】

第四章教与学基础阅读文献（可选择其中两部著作或论文重点阅读）：

1. 张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社，2001年3月。                             

2. [美]小威廉姆 E.多尔著，王红宇译：《后现代课程观》，教育科学出版社， 2000年9月重点阅读

 《我的教育信条》。

3. 钟启泉:《“三维目标”论》，《教育研究》2011.9.

4. [美]卡罗尔·格斯特维奇.发展适宜性实践：早期教育课程与发展（第3版）[M].霍立岩，等译.

  北京：教育科学出版社，2011.6。

5. [美]安·S.爱泼斯坦.有准备的教师——为幼儿学习选择最佳策略[M]. 李敏谊，等译.

  北京：教育科学出版社，2012.4。

6. [美]盖伊·格朗兰德  玛琳·詹姆斯.早期学习标准和教师专业发展[M].刘昊 译.

  北京：北京师范大学出版社，2014.1。

7. [美]黛安·翠斯特·道治等.幼儿园创造性课程（上下）[M].吕素美,译. 南京：南京师范大学

  出版社,2012.3。

8. [美]盖伊· 格朗兰德.发展适宜性游戏——引导幼儿向更高水平发展[M].严冷 译. 北京：

  北京师范大学出版社，2014.1。

9. 顾荣芳 侯金萍主编:《幼儿园健康教育》，人民教育出版社，2014年3月第1版。

第五章教与学基础阅读文献（可选择其中两部著作重点阅读）：

1. 顾荣芳等著:《幼儿健康概念认知研究》，高等教育出版社，2009年11月第1版。

2. 顾荣芳等著：《幼儿饮食行为与健康教育研究》，人民教育出版社，2015年3月第1版。

第六章教与学基础阅读文献（可选择其中两部著作重点阅读）：

1. 刘焱等，《师幼比与外部中介对幼儿教师教学反思的影响研究》，《教师教育研究》，2007.6.

2. 于泽元、田慧生，《让教师走上充满意义的课程改革旅程》，《教育研究》2008.10.

3. 沈瑾，《生活探究中的儿童研究》,《全球教育展望》2009.6.

4. 林智中 张爽，《如何通过质化研究探求教师的信念》，《全球教育展望》2008.8.

5. Lilian G.Katz著，廖凤瑞译，《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》，南京师范大学

  出版社，2004年。

6. 林正范，《试论教师观察行为》，《教育研究》，2007年第9期。