病理即疾病发生发展的规律或原理，关注健康就必须了解疾病的起因和变化规律。《病理与健康》慕课共70讲内容，涵盖了疾病发生发展的共同规律和各系统常见病的个性特点。主讲人把病理学精华以知识点的形式加以展示，再辅以短小案例、典型标本、组织图片和动画，娓娓道来，可谓引人入胜。

本课程在内容编排上，不仅考虑到知识点的独立性，而且也照顾到课程的系统性。因此，本课程既可以作为远程医学教育的骨干课程，也可以用于全日制医学本科生病理学的复习巩固，还可以作为科普宣传资料服务于大众。

完成全部的课程学习。总评成绩构成为：发布的20次平时测验成绩合计总分占50%，期末考试成绩占50%。总评成绩0分至59分为不合格；60分至80分为合格；81分至100分为优秀。

要求学生具备系统解剖学、组织胚胎学等医学基础课程知识。

1.李玉林，病理学，第八版，人民卫生出版社，2013

2.Vinay Kumar, Abul K Abbas, Nelson Fausto, Richard Mitchell. Robbins basic pathology. 8th. Elsevier Saunders, 2007

3.参考网址：https://tod.js.edu.cn/new_blx/

第一章 细胞、组织的适应和损伤

1、概念较多，理解不透，表述不清；

2、概念混淆，如增生与肥大、玻璃样变与淀粉样变、纤维素样坏死与淀粉样变、凋亡与坏死等；

3、损伤的机制（包括凋亡）理解困难。

第二章 损伤的修复

再生和纤维性修复的机制理解困难。

第三章 局部血液循环障碍 

1、概念较多，理解不透，表述不清，如心衰细胞、血栓、血栓形成、栓塞、出血性梗死等；

2、血栓形成的条件，出血性梗死的发生机制、病理变化等理解困难。

第四章 炎  症 

1、不能理解炎症的概念、防御性反应与抗炎治疗的辨证关系；

2、不能理解血管反应为炎症的中心环节这个论断；

3、对血管通透性增高的机制、白细胞渗出过程、吞噬过程和机制、慢性炎症发生机制的认识有畏惧心理；

4、炎症介质种类太多、作用太繁；

5、肉芽肿和肉芽组织概念混淆。

第五章 肿  瘤

1、概念较多，理解不透，表述不清，如肿瘤、分化、异型性、核浆比、异质性、浸润、转移、非典型增生、癌巢、癌珠、癌基因等；

2、概念混淆，如肿瘤性增生和非肿瘤性增生、良性与恶性、分化程度与异型性、化生与分化、异型性与异质性、癌与肉瘤、癌基因与抑癌基因等；

3、不能理解肿瘤发生、浸润和转移的机制。

第六章 心血管系统疾病

理解动脉粥样硬化症、高血压病、风湿病发病机理以及心瓣膜病时血流动力学改变有困难。

第七章 呼吸系统疾病

1、理解慢性阻塞性肺气肿、支气管扩张症、肺硅沉着症和肺心病的发病机理有困难；

2、不能区别几种肺炎的病理形态。

第八章 消化系统疾病 

1、理解溃疡病、病毒性肝炎、肝硬变发病机制有难度；

2、忽视消化道恶性肿瘤早期与中晚期的概念区别。

第九章 泌尿系统疾病 

肾小球肾炎发病机制、形态学、临床病理联系难以掌握。

第十章 生殖系统和乳腺疾病 

理解子宫颈癌、乳腺癌的发生机制有难度。

第十一章 糖尿病

糖尿病的发病机制理解困难。

第十二章 传染病

1、结核病发病机制理解困难；

2、继发性肺结核的类型及病理特点、转归记忆困难；

3、伤寒、艾滋病发病机制及病变特点不易掌握；

4、概念混淆，如结核结节与假结核结节、结核性肉芽肿与结核性肉芽组织、伤寒细胞与伤寒小节等。

第十三章 寄生虫病 

阿米巴病、血吸虫病发病机制及病变特点不易掌握。