1.为什么要学习这门课：

• 《设计心理学》课程是工业设计的基础必修课！适用于设计及其用户研究相关工作环节。

• 就职于工信部互联网、物联网、屋联网、人工智能等相关科技创新设计企业或公司。

• 直接对标本科毕业时的就业职位：初级产品经理、用户研究工程师、用户体验设计师、

  交互设计师、UI设计师等的能力素质要求。

2.这门课的主题是：在设计中建构心理学研究思维！用设计传达心理学理念与成果！

3.学习这门课你可以获得：设计中洞察用户的基本心理学知识点：

• 设计时代与心理学；工业设计与心理学；

• 设计的目标任务：用户调查与美方式调查、生活方式调查与动机调查、可用性调查与用户行动需要的调查；

• 设计中的实验心理学：概念和发展，在设计学中的应用价值，心理学实验中的眼动跟踪技术在设计中的应用，眼动跟踪在界面布局优化设计、方案评估与案例；

• 设计中的感觉与知觉：概论，感觉感知与五感设计、视觉感知、听觉感知、触觉、时间感知、味觉感知、嗅觉感知；

• 设计中的人因研究：概述、基于人体生理特征的产品人因设计方法研究、人体数据测量的方法—以人耳为案例、人体测量数据分析及其形态分类的方法、基于人体生理特征形态分类的产品人因设计方法中的设计验证方法；基于人体生理特征形态分类的产品人因设计方法中的产品批量定制设计方法；

• 设计中的动机与认知：动机、价值、用户的需要、用户的操作行动、用户认知与认知行动、用户记忆、含义与理解；

• 设计中的发展心理学：毕生发展的核心思想、妊娠期、婴儿期：婴儿的知觉、动作发展、行为发展原则等；与儿童期：具体运算阶段、解决物理问题、自我中心、联合注意、模仿、社会参照等；青春期：内心狂野行为鲁莽、校园霸凌、暴力事件、性成熟、性取向、生物因素、人一生的8个阶段等；成年期：老来多健忘，唯不忘相思、婚姻、幸福；

• 设计中的社会心理学：社会心理学的思维与工作方式、社会思维：社会中的自我、社会信念和判断、态度和行为、基因、文化与性别；社会影响：从众和服从、说服、群体影响；社会关系：偏见：不喜欢别人、攻击：伤害他人；吸引与亲密：喜欢他人和爱他人；帮助行为；冲突与和解；

• 番外篇·设计与心理学发展：社会心理学与可持续发展的未来、关于思维，心理学有话说、运用心理学；洞察用户，心理学有方法；创建设计的用户画像。

4.对自己的帮助和应用：

   体验产品经理、用户体验设计师、用户研究工程师、交互设计师进行  用户洞察工作的心理学

   工作思维、方法、流程，及融合大数据应用技术之后的设计研究产出：文字云、思维导图、用        户角色、用户画像、用户行为地图等可视化表达的平台、工具、方法及设计成果。

5.这门课的亮点是：

    遵从设计学教学特点，导入设计学WORKSHOP的课题训练方式，对学生进行设计心理学洞察用      户的workshop课题训练；直击时代与社会需要设计学解决用户研究痛点，培养设计学生、设计      从业人员洞察用户的能力；直击设计产业链新兴就业岗位：初级产品经理、初级用户研究员、      初级用户体验设计师、初级交互设计师、初级CMF设计师的就业职位，为设计人才分流、专业      化提供心理学背景的理论、方法、思维方式与行动方式的知识点支撑！理论与设计实践并行！

1.知识目标：

在学习设计的过程中系统地建构心理学的理论知识、研究方法、工作步骤与内容。

2.能力目标：

能在设计的过程中养成对用户族群进行心理学工作、实验、研究的习惯与方法，为设计建构人的

各种心理学模型（思维、认知、行动、需要、价值观等）

3.素质目标：

提高设计从业人员和学生的心理学素养，能够建构合理的用户研究与人中心的设计观。

1. 非设计从业的学员需要完成各单元测试、期末考试、课堂讨论≧60次；

2. 设计从业的学员需要完成各单元测试、期末考试、课堂讨论≧60次；并完成所有WORKSHOP设计训练

3. ≧60分为成绩合格，实际分数以在线得分为准

4. 校内工业设计学生在线成绩占50%，线下教学训练占50%。
   

1.  社会学员、在校学生、跨专业学生零基础学习设计心理学

2.  善于沟通善于观察善于随手记录   

3.   能运用：亿图图示、思维导图软件、PPT、EXCEL等工作软件进行工作；

4.   会运用相机、手机拍照、录像、录音功能

1）李乐山·工业设计思想基础·中国建筑工业出版社

2）李乐山·设计调查·中国建筑工业

3）坎特威茨等[美]著.实验心理学（第9版）.华东师范大学出版社，2011.

4） [美]哈维·理查德·施夫曼著，李乐山译·感觉与知觉（第1版）.西安交通大学出版社，

5）Mark S Sanders等[美]著，于瑞峰 等 译，工程和设计中的人因学（第8版）

      清华大学出版社.2009

6）李乐山著，工业设计心理学(第1版)，高等教育出版社.2009

7）罗伯特S.费尔德曼等[美]著，发展心理学(探索人生发展的轨迹) .机械工业出版社.2016

8）戴维·迈尔斯等 [美]著，侯玉波 等 译，社会心理学（第11版）.人民邮电出版社.2016

9）中国大学MOOC·喜马拉雅音频·南京大学·心理学与生活

10）中国大学MOOC·西安交通大学·社会心理学

11）中国大学MOOC·北京大学·武汉大学·发展心理学

12）中国大学MOOC·湖南大学·设计心理学

Q : 非工业设计专业的学员可以学习这门课吗？

A : 在人人都可以设计的智能时代，任何专业背景的学员都可以学习设计心理学这门课。只要您不是

     文盲，零基础、不计专业背景差异，就可以入门设计心理学的基本知识。

Q : 这门课与市面上销售的唐纳德·A·诺曼的《设计心理学》四册套装的差异是什么？

A : 唐纳德·A·诺曼的书1）作者本人并没有命名为“设计心理学”，2）对于商业运作的推销方式不 

     在学术讨论的范围之内；3）这门课需要设计学回到底层的科学心理学上，才能走出新一代设计

     师运用科学心理学研究指导设计的正轨上，方可走出设计工作者自己做心理学研究工作的道路。

Q : 这门课的课程设计的主要目的是什么？

A : 我们这个教学团队历时24年，梳理了设计学各环节对科学心理学的需求，构建了回归科学心理学

     本质和原点的教学理念，目的就是想向未来的设计工作者展示：在未来设计工作的深入、研究生

     研究的方向、博士课题研究的方向中，科学心理学的任何一个领域都是您们可以考虑的研究领

    域，心理学研究必将成为分流设计学研究生、博士生研究课题、研究方向的必选方向。

Q : 科学心理学可以研究艺术、设计本身吗？

A : 当然可以。当设计研究工作者站在心理学工作者的视角研究用户时，被称为用户研究、用户画         像；但是，当设计研究工作者站在心理学工作者的视角把知名艺术家、知名设计师、知名设计公

     司、知名设计作品作为研究对象时，就可以得出类似审美心理、交互设计指导原则等成果、给设

     计从业人员、艺术家们使用的设计软件、设计工具等均是把艺术家、设计师作为研究对象、作

     为用户来研究，得到的一系列软件工具类产品吗？不过，这些工作需要时间和项目实践的历练。

Q : 这门课是否对初学者太难？

A : 在长时间追踪90后、00后的大学生中，我们发现。除了偏远地区的学生外，绝大多数高中生是 

     可以在合理教学方式的引导下接受科学心理学意识、知识面的学习的。此门课基本是最基本的心

     理学知识点的传授，更深入的心理学研究工作会在研究生或博士生阶段展开。毕竟大学的学习本

     身就不应该停留在死记硬背、答题获得分数上，更多地是启发知识的应用、专业的思考与关于人

     的反思上。