“综合英语2”旨在培养学生从高中阶段向大学专业学习阶段学习方法和习惯的养成，提高学生全面的英语学习能力。

顾名思义，“综合英语”是一门锻炼学生综合语言能力的课程。通过阅读、思辨、讨论、表达、练习等各种方式来提高学生的综合语言素质。换句话说，这门课程以阅读为主体，通过课堂引导、分析和讨论以及课下巩固，达到全面提高学生的语篇阅读能力、思辨能力和口语表达能力。除此之外，课后练习中的翻译和思考题目也能对学生的书面表达能力起到锻炼的效果。

通过这门课的学习，学生可以提高语篇阅读理解能力，了解英格各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量，熟悉常用句型，了解文学修辞手法，熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯，培养文学艺术鉴赏力、逻辑思维能力和思辨能力，为升入高年级打下扎实的语言文化基础。

本课程的特色在于课文的学习不再局限于语言学习，而是延伸拓展到文化学习、思辨学习。我们在学习中不仅会对文章的结构、语言、句法、词组等传统的知识点进行学习，还会重点分析文章中传达出来的文化主题、社会主题进行分析、讨论，在锻炼学生口语表达的同时，加深其对英语国家社会现状、文学表述和文化内涵的认知程度。

培养学生的综合语言能力、思辨能力和跨文化意识。通过对文本的解读、分析、讨论，引导学生对文章主题进行深层次理解；通过重点语言点的分析学习，拓展学生的词汇量和强化语言基本功。

单元测验占60%，讨论占10%，期末考试占30%，总成绩达到60分的同学，为成绩合格；总成绩达到80分及以上的同学，为成绩优秀。

1．较好地掌握朗读技巧。在朗读和说话中做到语音正确、语调得体。

2．掌握系统的英语语法知识，并能在综合运用中做到概念清楚、形式正确。

3．认识词汇3500--4500个。熟练掌握其中3000个的基本含义、用法、词形变换及其主要的搭配，能在会话和写作中正确、灵活运用。

4．在掌握英语基本语音、语法及词汇的基础上，运用英语正确、熟练地听、说、读、写，达到进行交际的目的。

1．杨立民主编，《现代大学英语》，外语教学研究出版社，2011。

2．孙有中主编，《大学思辨英语教程》（2），外语教学研究出版社，2016。

3．黄源深，虞苏美等主编，《综合英语教程》（1-4册），高等教育出版社，1998。

4．李观仪主编，《新编英语教程》，上海外语教育出版社，1999。

5．《高等学校英语专业英语教学大纲》，外语教学研究出版社，上海外语教育出版社，2000。

6．Jack C. Richards, 《剑桥国际英语教程》，外语教学研究出版社，2000。

7．Longman Dictionary of Contemporary English，外语教学研究出版社，1995。

8．Collins English Dictionary for Advanced Learners， 2001.

 Q :  我不是英语专业的学生也能选这门课吗？

A :  这门课程针对的目标群体是英语专业一年级的学生，但是喜欢英语且基础扎实的非英语专业的学生也能从中学到很多知识。这门课程结合了英语学习的主要方面如听说读写，对于同学们的英语学习应该大有裨益。

Q :  要想学好这门课除了课堂学习之外还需要做什么？

A :  这门课在课堂上展示出来的部分只是 冰山一角，需要同学们在课下学习掌握课文中的生词、惯用搭配、重点句型，在课前预习的时候要尽量掌握课文涉及背景知识；对于课后练习也要在掌握了课文知识后完成，有问题可以在讨论区或者答疑区向老师咨询。