《幼儿园语言教育活动指导》是学前教育专业必修的一门专业核心课程。它是以教学论的一般原理为依据，运用学前教育学、心理学的理论来研究学前儿童语言发展及其教育的一门学科。它以说、弹、唱、跳、画等技能和“三学（学前卫生学、学前心理学、学前教育学）”知识为基础，旨在让学员初步学会幼儿园语言教育活动的设计与实施，形成初步的语言教育教学能力，具有突出的应用性和实践性。

本课程主要介绍了学前儿童语言教育基础知识、文学活动、谈话活动、讲述活动、早期阅读和语言游戏等6章的相关知识，共计10个单元。第1章主要介绍了学前儿童语言发展、语言教育的意义、观念、目标、方法、评价以及活动方案设计等内容；第2-6章重点介绍了五种不同类型的语言教育活动的设计与指导（详细授课内容见课程大纲）。此外，还将同步补充PPT和相关拓展资料，供学员们学习参考，拓展视野，建构健全知识体系。

授课特色：

1.要素：本课程以初步语言教育教学能力为目标，突出语言教育活动设计与指导的主线，强化语言教育基础知识与文学活动、谈话活动、讲述活动、早期阅读和语言游戏等知识要素，注重以五种语言活动为核心，上达理论，下通实践，树立科学的语言教育观，对学前儿童及时开展富有科学性、创造性、时代性、活动性、趣味性的语言教育。

2.方法：以问题、案例为导向，结合课程特点，综合运用讲解法、练习法、讨论法以及任务驱动法等教学方法，强化知识重点，突出课程目标，以提高学习能力和教育教学技能。

3.形式：视频加补充资料，讨论、评价、模拟教学实践等多方结合，师生灵活互动，线上线下多渠道传播学前儿童语言教育基础知识。

  适用对象：学前教育专业、早期教育专业学生、幼教从业人员及对幼儿园教育教学活动设计与组织感兴趣的学习者。

1．能力与技能目标

能独立设计、组织、反思、评价幼儿园五种类型语言教育活动。

2．知识目标

了解学前儿童语言发展和教育的理论知识；理解学前儿童语言教育的核心理念与基本理论；掌握幼儿园五种类型语言教育活动的的具体实施环节和指导要点。

3. 素质目标

具有良好的语言素质和文学修养；具备“以幼儿为中心”的职业素养；树立科学的学前儿童语言基本观念；具有良好的职业道德和敬业精神；具有团队协作与创新、服务意识。

   学习者应具备学前教育专业说、唱、画等基础技能，掌握《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》等基础知识。

《学前儿童语言教育与活动指导》，刘宝根主编，华东师范大学出版社，2014年8月。 

《幼儿语言教育与活动指导》，张明红主编，华东师范大学出版社，2014年10月。

《幼儿园语言学习与发展核心经验》，周兢主编，南京师范大学出版社，2015年11月。

《幼儿语言教育与活动指导》， 罗腊梦 秋胡梅主编，南开大学出版社，2019年1月。

《学前儿童语言教育指导》，朱家雄，北京出版社，2014年5月。

《幼儿语言教育与活动指导》，周兢主编，高等教育出版社，2015年8月。