课程性质与定位

《现代通信技术》是通信工程和电子信息工程专业重要的专业课之一。课程定位注重以下几个方面：

Ÿ   立足学科建设需要，针对由理论基础课（如：通信原理、电磁场与电磁波等）到技术专业课（如：无线通信、光纤通信等）过渡阶段的教学特点，在知识结构定位上注重发挥承前启后、体系衔接的作用，让学生全面了解现代通信系统及网络中最关键的技术要点和支撑这些技术的最基本的理论方法，实现理论与技术学习驱牵引导、纲举目张的效果；

Ÿ   立足能力培养需要，在课程内容定位上突出学浅用深、识专面广的特点，从全程全网角度出发，对所涉及通信技术的概念与原理展开详细研究，注重基础性与前沿性、技术性和探索性相结合，尤其强调工程方法论的学习，培养学生掌握科学的研究方法和迅速学习新技术的能力；

Ÿ   立足素质教育需要，在教学方法定位上遵循理工融合、学以致用的理念，以培养高素质、复合型、适应能力强的专业化人才为目标，通过本课程让学生站在全局高度掌握现代通信技术的体系结构、发展规律和应用趋势，从而增强学生对更深一步专业学习的热情与兴趣，提高职业敏感性和适应性。

人才培养目标

从通信类人才培养高起点、高标准、高要求出发，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，立足学生能力的培养，尤其强调工程方法论的学习，培养学生掌握科学的研究方法和迅速学习新技术的能力；立足素质教育需要，以培养高素质、复合型、适应能力强的专业化人才为目标，通过本课程让学生站在全局高度掌握现代通信技术的体系结构、发展规律和应用趋势，从而增强学生对更深一步专业学习的热情与兴趣，提高职业敏感性和适应性。

课程设计思路

为了让学生全面掌握通信的基本概念及未来发展方向，树立大网络、全局观、方法论的意识，本课程从全程全网和网络融合角度出发，教学内容突出基础性、研究性、前沿性，在处理经典与现代的关系上注重轻重有别、详略得当。

从全程全网、网络融合的角度对实际的通信过程进行逻辑抽象，提出面向业务与终端、交换与路由、接入与传送的分层架构，在此基础上重点分析了典型的功能应用和关键的实现技术，包括各种类型的通信业务与终端技术、网络与交换技术、光纤通信和无线通信技术等。此外，教学内容注重联系实际，在保证课程知识结构完整性的同时，不断吸取学科最新发展成果和教改教研成果，在授课过程中能够贴近现实的应用需求，对培养学生的工程研究能力和职业适应能力具有重要意义。

从通信类人才培养高起点、高标准、高要求出发，融知识传授、能力培养、素质教育于一体：

Ÿ   从 统筹兼顾的角度综合研究现代通信网及关键技术的基本规律和应用趋势；

Ÿ   从 全程全网的角度系统分析各种通信技术的概念、机理和相互关系；

Ÿ   从 网络融合的角度构建具有科学性、完整性、先进性、新颖性、实用性的知识结构和内容体系，使培养的学生不仅具备扎实的通信理论基本素养，同时能够树立大网络、全局观、方法论意识，具有很强的工程实践和应用创新能力。

《通信原理》

课程教材

《现代通信技术》（第四版），作者 纪越峰等，北京邮电大学出版社，2014年1月

参考书

[1]     《多媒体技术》 (第二版)，黄孝建，北京邮电大学出版社，2010年2月

[2]     《现代交换原理》 (第二版)，金惠文、陈建亚、纪红、冯春燕等，电子工业出版社，2005年4月

[3]     《计算机网络》（第七版），谢希仁，电子工业出版社，2017年1月

[4]     《光纤通信》（第二版），顾畹仪、黄永清、陈雪、张杰、张民、喻松，人民邮电出版社，2011年9月

[5]     《移动通信原理与系统》 (第二版)，啜钢、王文博、常永宇，北京邮电大学出版社，2009年2月

[6]     《UMTS中的WCDMA-HSPA演进及LTE》（原书第五版），杨大成（译），机械工业出版社，2012年3月

Q1：学习这门课程需要有什么基础，非通信专业的学生可以学习吗？

A1：不需要很深的专业知识基础，这门课程注重的是对于基本概念的理解和全程全网知识体系的构建。希望大家能够理解最基本的通信网络和通信技术的特点，为后续深入学习打下基础。

Q2：老师对于学习这门课程有什么建议？

A2：除了跟随慕课视频学习之外，建议同学们联系课程内容，理解各个知识点之间的关联，广泛阅读推荐的参考书目和相关文献资料，关注信息通信领域的新闻动态，注重理论与实际的结合。