图形设计是艺术设计专业的重要基础课程，主要培养学生创造性设计思维的能力与视觉语言的表达能力。一方面借鉴西方现代图形设计的先进观念及现代设计教育的理念，培养学生的创新思维能力，提升理性分析和研究问题的能力，使学生掌握具有国际风格的高度理性和严谨的设计方法。另一方面，在强调民族文化、传统文化有机发展的今天，随着教学改革的深入，我们必须清醒地认识到中国的设计教育只有立足于传统文化的根基才有出路。在教学中，培养学生对本民族风格的独特审美观念的形成，引导学生对于传统图形的构成形式和文化内涵等方面的深入了解和研究，并用现代创意思维和创造性的方法，对具有传统文化内涵的图形进行再设计，形成具有设计创想和文化创新的协同创新设计能力。

通过对图形设计理论知识的学习和系统化实践训练，培养学生的观察力、理解力和表现力；掌握现代创意思想和创造方法；训练学生的发想、想象、幻想等和设计相关的核心创造性思维能力；掌握图形视觉语言准确快速传达信息的基本技能；提升学生的视觉表达能力，促进创新性思维，为艺术设计、产品设计、建筑设计等专业提供创意联想、发散思维的重要思维途径和表现方法。

本课程为百分制，需要达到六十分为合格。

图形设计相关考察、调研报告：20%

通过对图形设计的相关设计流派、代表人物、设计作品以及设计实务等各方面资料的收集、梳理和分析，促进对图形设计理论知识的理解和掌握。

课程训练作业（重要）：80%

1、图形的游戏性—图形设计方法训练

图形设计方法的基础训练，通过对多种创意方法类型（共生、置换、异影等）训练的自选，充分调动学生的主动性和内在动力，使学生在对图形设计的基础方法全面理解和认知的基础上能够熟练掌握。

2、图形的空间性—创意产品训练

三维拓展训练。从现代图形中挑选适合形态作为发想元素结合三维创意产品进行图形创意设计，例如典型瓷器形态发想，做适形的图形变化，考察学生对于适形发想的创造能力，重点难点在于对现代图形形态的理解。

3、图形的民族性—传统元素再设计

传统元素再设计训练。从传统文化积淀深厚的艺术形式中挑选适合形态作为发想元素进行现代图形创意设计，例如江南园林窗洞形态发想，做适形的图形变化，考察学生对于适形发想的创造能力，重点难点在于对传统文化的理解与认识。

4、课题训练四：图形的传达性—图形“说明书”

立足于图形传达性的创造性视觉表达方式，帮助学生全面掌握对多义性图形和直观性图形的设计和运用，学会运用图形语言，“以形达意”。

无需预备知识，对设计创意感兴趣的同学都可参加！

1、魏洁. 图形设计，中国轻工业出版社，2018.06

2、魏洁. 图形创意，中国建筑工业出版社，2013.11

3、魏洁. 意匠图形，中国建筑工业出版社，2015.12

4、崔华春. 民间艺术考察与设计，清华大学出版社，2014.12

5、陈原川. 中国元素设计，中国建筑工业出版社，2010.05