人的核心素养重点

<p>人的核心素养重点是个人适应未来社会生活和终身发展所必须具备的素养。经合组织归纳出“能互动地使用</p><p>工具”“能在异质社群中进行互动”和“能自律自主地行动”等三个方面的核心素养，可以形象的认为，这</p><p>是“人与工具”“人与社会”和“人与自己”三个维度。</p><p><br ></p><p>“人与工具”主要指人们利用语言、数学、审美、技术和学习等工具，进行社会生活和创造性工作的素养。</p><p>“人与社会”主要是指人在社会中具有爱心、关怀、理解、包容和化解冲突等涉及团队合作的素养。“人与</p><p>自己”主要是指人具有了解自己、规划自己的发展、自主自律的行动，以及具有独立思考、深入探究，创新</p><p>精神和解决问题的能力。进一步概括就是人的核心素养包括人的道德品质、学习能力和问题解决能力。</p><p><br ></p><p>教师作为人才培养的导师，除了自身具有“人的核心素养”和“学科专业知识”外，还应该具有正确的教育</p><p>思想、教育教学能力和学习诊断指导能力。就是“培养什么样的人”“怎样培养人”和“培养得如何、怎样</p><p>进一步提升”三个问题。</p><p><br ></p><p>“培养什么样的人”就是要澄清正确的教育思想，其根本问题是要理解未来人才培养的关键是学生核心素养</p><p>的养成。学科教师要从“学科人”变成“学科教育人”，培养的目标要从“培养学科专家”变成“利用学科</p><p>内容作载体培养人的核心素养”。</p><p><br ></p><p>“怎样培养人”就是教师要熟练的应用教育规律和学生成长规律，协助学生发展。一是利用教育途径对学生</p><p>进行核心素养的培养:一是根据学科特点形成核心素养培养的基本理解。</p><p><br ></p>