与有问题的学生怎样沟通才有效

<p>（1）找到&quot;问题&quot;学生的症结所在，发现他们的闪光点；人们渴望存在，但更渴望被人需要。这种对处在价值的需要比存在本身更为强烈。当他们被需要时，他们会更团结，更投入，成长更快，更容易保持身心健康。而&quot;问题学生&quot;会通过一定方式特别是极端方式让他们的价值得以体现，尽管这多是一种虚假的满足。老师应观察学生的行为，从问题中找到学生的闪光点，让学生体会到他的需要正被人重视。&nbsp;<br >　　（2）适时观察，找准交流的恰当时机；学生的行为一定是其特定的心理的表现。老师应通过学生的特定言行发现学生背后的需求，从而找到交流的恰当时机。一般情况是，学生犯错误时，不要马上批评，可以采用冷处理的方式。可以在节气，学生心平气和时，以一种看似漫不经心的方式来处理。再次，老师要本着关心学生，爱护学生的角度，让学生体会到老师对他的关心。只有学生把老师看作自己的知心朋友，可以倾诉的对象时，这种交流才是最有效的。&nbsp;<br >　　（3）对学生一视同仁，以爱心对待学生，以&quot;春风化春雨&quot;的方式湿润学生的心田，促成学生的上进成长。应坚信人生而平等的理念，不以歧视的眼光来对待学生。同时，要教育学生不要歧视这部分学生，更不要讽刺、挖苦他们，对他们的处境要理解和同情。在学习和生活中，不要人为地以出身、成绩等来划分群体，让他们平等地参与各项活动。及时了解非常态家庭及其具体情况，同时尊重他们，不公开他们的身份。在语文、思品等学科教学中，应避免布置可能伤害他们或引起他们痛苦回忆的题目，如布置《我的父亲（母亲）》之类的作文题目。只有这样，才能逐渐给他们精神上以慰藉，让他们逐渐忘却痛苦。&nbsp;<br >　　（4）加强与家人的联系联系，帮助家长关心自己的子女，使之成为有道德的人。在过去的家庭中，儿童可以跟家人和睦相处，也可以跟不同年龄的人接触，了解不同的行为规范。但&quot;问题学生&quot;的家庭，儿童缺乏与家人交流的基础，又因为家庭的变化，他们与周围的人的交流也不正常。这造成了他们孤独的性格。他们只能模仿电视或媒体中的明星，因而出现了越来越多的行为问题，不重情不重义。因此，应加强留守儿童的研究，特别是通过电话、网络等方式，使学生经常与老师、与家长交流，让学生体会到家庭的温暖。&nbsp;<br >　　&nbsp;&nbsp;</p><p><br ></p><p><br ></p><p><br ></p><p><br ></p><p><br ></p>