头脑风暴：移动技术下的苦恼

<p>学生更喜欢与工具打交道那就投其所好，利用这些教学工具辅助教学，找到学生感兴趣的点，提高教学过程的互动效率。</p>

<span style="caret-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);" ><span class="rtcscls2_r_0 fszl_show" style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: inherit;" >一方面，教师要在课堂上注重信息资源的开发和利用，创设富含</span><span class="rtcscls2_r_0 fszl_show" style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: inherit;" ></span><span class="rtcscls2_r_0 fszl_show" style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: inherit;" >营养</span><span class="rtcscls2_r_0 fszl_show" style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: inherit;" ></span><span class="rtcscls2_r_0 fszl_show" style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: inherit;" >的学习情境，让所有学生获得与所学内容相关的对称信息，对话互动成为信息的自然流露；二是注重运用信息技术手段，开发和设计符合学生心理需求的学习活动，缩短师生之间的心理差距，形成和谐的师生对话互动。</span></span>

<p>利用信息技术工具，以学生感兴趣的点作为切入，设计一些学习情境与学习任务，在设计时注意学生的参与度与语言输出方面的设计。</p>

<p>我一般是用信息技术支持的活动作为热身，或者说作为提供语言输入的手段，为随之的口头/书面输出做好铺垫。一般情况下，有了前面的铺垫，学生在后面的口头输出会有话可说，因为更加愿意参与。在书面产出方面也一样，因为有前面的输入作为基础，后面能写得更好。</p>

<p>信息技术工具更多充当的是一种手段工具，而并不能代替全部教学活动，可以由此作为一种诱发学习动机的工具</p>

<p>我认为信息技术工具更多应该应用在课前准备活动中。</p>

适当使用信息技术，授课过程中更注重师生，生生交互，课前导入和作业展示借助信息技术更好。

<p>在使用技术教学的同时，王老师发现他的学生更喜欢与工具打交道而不是与他互动了，他为此很苦恼。他苦恼的原因可能是：信息技术代替了教师本身。也许，王老师可以从更正或帮助学生树立正确的多媒体技术观念开始，让师生意识到信息技术只是教学的一种手段。王老师可合理使用技术，能师生互动的就师生面对面互动。</p>

<p>【问题】 头脑风暴：移动技术下的苦恼</p><p>各位学员，你们好！</p><p>王老师是一名中学班主任，他同时带了好几大班，在使用移动技术教学方面王老师总是很积极，因此，班级成绩上去了，王老师几乎成为了学校的名人。</p><p>但是好景不长，在使用技术教学的同时，王老师发现他的学生更喜欢与工具打交道而不是与他互动了，他为此很苦恼，各位亲爱的学员，您帮王老师出出主意，怎样解决这种技术使用下的课堂的交互性差的问题呢？</p><p>如课堂参与度低，学生语言输出严重不足等等。</p><p>把您的想法说出来大家一起讨论吧！</p><p>【回答】</p><p>现在的新生代都是数码宝贝，一出生就有手机、平板电脑、智能电视、笔记本、智能手表、电纸书、智能学习机等各种丰富多样的电子产品陪伴。而且家长自己也常常是长时间地沉迷于各种屏幕的刺激，往往疏于沟通和交流，将安抚和慰藉孩子的任务推给电子产品。</p><p><span id="_baidu_bookmark_start_21" style="line-height: 0px; display: none;" >‍</span>课堂参与度低，学生语言输出严重不足，并不仅仅是课堂上的问题，而是一种现代生活方式的问题。人们习惯了网上的交流，习惯了通过图片、动画表情达意，反而在面对面时相顾无言。原因一方面是回避情感交流，觉得伤神费脑，不如网络交流简单直接，而且可以延迟回复；二是在成长的过程中缺乏言传身教，父母和教师的榜样作用影响很大，上一代尚且沉迷于屏幕，下一代当然也少有学习借鉴的机会。</p><p>技术只是辅助，沟通交流才是最终目的。在这个过程里，心理问题是最大的障碍。教师需要通过设计一些教学环节，比如抽奖等随机的方法，使学生“被动”地参与课堂；并及时提供帮助和提示，让他们放下心中的顾虑，放心大胆地参与讨论和交流活动。</p>

移动技术是手段，是工具，可以利用这个工具去吸引学生注意力，去激发学生兴趣，可人都会产生审美疲劳，都有趋利避害的心理，过度使用反而会让学生偏离预期。

<p>教师可以利用一些技术工具，提升课堂的趣味性，交互性。</p>

教师可以利用技术性的工具辅助教学，课堂多互动，鼓励学生参与课堂，或者用一些积分管理模式，明确规范课堂，方便课堂的管理。

<p>教学设计的重心不应该放在设计优美的课件，核心在于课堂效果的最大化</p>

<p>多设计一些与学生互动的小环节，小游戏之类的，激发学生的兴趣，更好的跟老师互动。</p>

信息技术与常规的教学互相配合使用能达到事半功倍的效果 <div> <br /> </div>

<p>工具再好，也抵不过人与人之间的真诚交流！多和学生沟通吧！</p>

<p>在使用社交工具进行课堂教学的是创新网络技术进行教学，但同时，需要老师以中立的判断保持课堂上面对面的交流，及时发现问题，对学生进行提问；尤其是对于语言表达能力较弱的同学，在使用技术进行课堂反馈的同时，可以尝试课后与其沟通；阶段性与同行老师与学生探讨总结使用技术教学的优势与弱势，更新教学方法</p>

线下与线上需要做好粘合，这个就需要教师任务设计的多层性。

<p>各有各的好处，文字更加显而易见，但是没有面对面交流这么有社交性</p>

<p>移动技术是很好，但是绝对不应该占据主要的地位；应该是仅在局部使用移动技术。课堂的总体把控应该是师生共同面对面互动完成。</p>