小学阶段如何培养学生良好的学习习惯

<p>阅读是小学语文教学的中心环节，培养好学生的阅读能力，是小学语文教学的重要组成部分。通过学生主动地去读,专注地去读,兴致勃勃地去读，不仅可使学生从各种课外书中获取丰富的知识，更能开阔学生视野，陶冶学生性情。</p>

<p>课上以一篇带多篇、以课内带课外，拓展学生课外阅读。</p><p>在“大语文”教育观念下阅读教学要立足于课本，但决不能禁锢于课本。所以，教师在阅读教学中，应树立“拓展”性阅读教学观，要以课本为中心，向课外辐射，从而达到以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生视野，丰富语言积累，这样才能迅速有效地扩大学生的阅读量，使学生的人文底蕴加厚加宽，对学生自主阅读习惯的培养也起到了至关重要的作用。</p><p><br ></p>

<p>课后开展各种综合活动，激发学生的课外阅读兴趣，调动学生自主阅读的积极性。</p><p><br ></p>

<p>苏霍姆林斯基说：“浓厚的智力、兴趣、气氛促使他们去阅读，</p><p>而阅读是使他们学习得好的最重要的补救手段”，为了激发学生的课外阅读兴趣，调动学生自主阅读的积极性。课后我组织学生开展多种多多样的与阅读相关的趣味活动，把阅读与综合活动相结合，让阅读变得“活”而“趣”。</p><p><br ></p>

<p>充分利用课前三分钟，让学生讲自己喜欢的故事或背诵自己拿手的古诗词等</p>

<p>为培养学生自主阅读的习惯，让学生爱上阅读，读完推荐书目《安徒生童话》后，我引导学生几个人合作演一演自己喜欢的故事。</p><p>虽只是一次简单的小小的表演，却让我领略了学生对故事领悟能力，高超的演技，也让学生对童话产生了兴趣，于是班里有的学生开始尝试阅读《格林童话》和《郑渊洁童话》。</p><p><br ></p>

<p>教师在阅读教学中，应树立“拓展”性阅读教学观，要以课本为中心，向课外辐射，从而达到以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生视野，丰富语言积累，这样才能迅速有效地扩大学生的阅读量</p>

<p>“思是起点，想是腾飞”，学生读完推荐书目后，我再引导学生简单地说一说最喜欢的人物以及原因，让学生的课外阅读完成由简单阅读到思与想的飞跃，从而为提高学生的阅读及写作能力奠定基础，可谓是一举两得。</p><p><br ></p>

<p>每周一上课时，孩子们不仅对自己一周读书情况做出了总结，还以喜闻乐见的形式开张了别开生面的“畅游书海，快乐阅读”等读书汇报活动。</p><p><br ></p>

<p>师生共读激情趣。常言道“身教重于言教”，老师是孩子模仿学习的对象，要让孩子爱读书，教师首先要读书，教师不光要读教育理论书籍，也要读孩子们读的书，而且还要在孩子们眼前读，课间有意无意拿本《一年级的小豆豆》坐在讲台前看，办公桌上放着《蚯蚓日记》《玛蒂娜》，课前阅读给孩子绘声绘色读《九色鹿》《半夜鸡叫》《西游记》等经典故事，更有趣的是经常只读一部分就停止，这样引得孩子不由得自己要去读后面的文章，“随风潜入夜，润物细无声”，慢慢的孩子们的读书兴趣就上来了，甚至有的孩子上课已写完作业就拿出课外书主动读。</p><p><br ></p>

<p>开设专门的阅读课。认识到阅读的重要性，也为了让孩子有充足的时间阅读，每星期都固定的一节阅读课。阅读课孩子们尽情读自己喜欢的书，可以静静地看，可以默默地读。可以圈画一些自己喜欢的词句，孩子们各读各的教室里静悄悄，老师也可以阅读自己喜欢的书籍。</p><p><br ></p>

<p>激发学生阅读兴趣。为激发学生读书兴趣，教师专门给学生印发了读书卡，抄自己每天读到的最喜欢的词句，记录自己点点滴滴的心灵感悟，还可发挥自己的想象将读书卡设计出自己的特色，自己的风格，足以让每个学生都过了一把“小小设计家”的瘾。第二天，课上评选优秀作品展出。</p><p><br ></p>

<p>阅读能巩固课内所学的读写知识，提高阅读和写作水平，拓宽知识面，是语文实践活动的重要形式。阅读可陶冶情操，提高学生语文素质，是学生健康成长的一种精神食粮。坚持每天阅读，调动学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让学生畅游书海，在阅读乐园里感受阅读的乐趣，感悟语言的美！</p><p><br ></p>

<p>常言道“身教重于言教”，老师是孩子模仿学习的对象，要让孩子爱读书，教师首先要读书，教师不光要读教育理论书籍，也要读孩子们读的书，而且还要在孩子们眼前读，课间有意无意拿本《一年级的小豆豆》坐在讲台前看，办公桌上放着《蚯蚓日记》《玛蒂娜》，课前阅读给孩子绘声绘色读《九色鹿》《半夜鸡叫》《西游记》等经典故事，更有趣的是经常只读一部分就停止，这样引得孩子不由得自己要去读后面的文章，“随风潜入夜，润物细无声”，慢慢的孩子们的读书兴趣就上来了，甚至有的孩子上课已写完作业就拿出课外书主动读。</p>

<p>教给方法，布置任务，及时反馈。</p>

<p>教给方法。及时测验</p>

<p>课后开展各种综合活动，激发学生的课外阅读兴趣，调动学生自主阅读的积极让学生爱上阅读，读完推荐书目《安徒生童话》后，我引导学生几个人合作演一演自己喜欢的故事。</p>

常言道“身教重于言教”，老师是孩子模仿学习的对象，要让孩子爱读书，教师首先要读书，教师不光要读教育理论书籍，也要读孩子们读的书，而且还要在孩子们眼前读，课间有意无意拿本《一年级的小豆豆》坐在讲台前看，办公桌上放着《蚯蚓日记》《玛蒂娜》，课前阅读给孩子绘声绘色读《九色鹿》《半夜鸡叫》《西游记》等经典故事，更有趣的是经常只读一部分就停止，这样引得孩子不由得自己要去读后面的文章，“随风潜入夜，润物细无声”，慢慢的孩子们的读书兴趣就上来了，甚至有的孩子上课已写完作业就拿出课外书主动读。