作业讨论

<p>课题申请书<br ></p><p><br ></p><p>课题名称： &nbsp; 浅谈初中英语阅读课教学 &nbsp; &nbsp;</p><p>关键词： &nbsp; &nbsp;初中英语 阅读教学&nbsp;</p><p><br ></p><p>一、选题依据</p><p>1. 研究背景：目前初中英语阅读教学存在着很多问题，例如：</p><p>①课堂以教师为中心，教师满堂灌，不注意对学生阅读技能的培养，学生被动地接受语言知识。 &nbsp;</p><p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; ②受传统的语法翻译法和直接法的影响，教师在阅读教学中过多地重视语法，把阅读当精读，教学过程就是拼读生词，讲解单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构、语法等。有的甚至把阅读当课外阅读上，勾划词组，对对答案，学生自读了解一下故事情节即可。教学方法单一，陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。 &nbsp;</p><p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; ③其四、许多教师对英语阅读教学的研究不够，实践不多，没有形成一套科学、有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用、激发学生阅读兴趣、促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。 &nbsp;</p><p>④阅读教学的量不够，阅读仅仅是体现于课堂教学中的一小部分的训练，忽视课本的现象十分严重，一是用联系代替复习，再就是读过了就算学过了，学过了就等于学好了。</p><p>近年来，随着“素质教育”理念的提出，《英语课程标准》的日益完善，为英语教学提出了更高的要求，要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学，已经成为所有英语教育工作者都在关心的问题。而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。</p><p>2. 研究综述：阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。阅读课在初中阶段是一个非常重要不可或缺的课型。它的作用是培养学生的阅读方法技巧和阅读理解的能力，而这些对于学生的语言综合运用能力来说是非常重要的。初中阶段的阅读教学是培养学生英语阅读能力的开始，阅读能力的提高需要经过长期训练才能达到。因此，应尽可能多地对学生进行阅读训练和指导，不断激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地进行阅读，找到阅读的乐趣。只要持之以恒，日积月累，学生的阅读能力一定会得到不断的提高。只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的，才能培养出高素质的外语人才。</p><p><br ></p><p>参考文献：《英语课程标准》</p><p><br ></p><p><br ></p><p>二、研究内容</p><p>1. 课题研究</p><p>①<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>研究初中英语阅读课的教学目标</p><p>②<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>如何上好初中英语阅读课</p><p>③<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>如何在阅读课上有效指导学生的英语阅读技巧</p><p>2. 研究框架</p><p>①<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>规范化初中英语阅读课的授课环节</p><p>②<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>课题成果能够有效指导阅读课的教学</p><p>3. 重难点</p><p>如何指导学生进行有效阅读</p><p>4. 预期成果</p><p>①<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>设定初中英语阅读课的教学目标</p><p>②<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>有效指导教师进行初中英语阅读课的授课</p><p>③<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>有效指导学生的英语阅读技巧</p><p><br ></p><p><br ></p><p>三、研究思路</p><p>1.研究过程</p><p><br ></p><p>阶段时间划分<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>阶段研究内容<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>阶段成果形式<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>研究方法</p><p>第一阶段<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>总结目前阅读课所出现的问题<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>文字总结<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>案例研究法</p><p>经验总结法</p><p>第二阶段<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>针对各个问题在授课中找出对策<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>教案与反思<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>观察法</p><p>实验法</p><p>案例研究法</p><p>行动研究法</p><p>第三阶段<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>形成课题成果<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>论文<span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre;" > </span>经验总结法</p><p>2. 可行性分析</p><p>&nbsp; 由于参与人员均为一线初中英语教师教师，本课题能够真正深入课堂深入学生，及时发现问题，及时总结、反思。课题主持人也参与过市级阅读专题教学活动，并进行评课，形成文字总结。</p><p><br ></p><p>四、创新之处</p><p>&nbsp; &nbsp; 课题的研究能够逐渐规范初中英语阅读教学的环节，明确阅读教学的教学目标，将阅读课与语法课、听说课等课型区别开来，体现阅读教学课的课型特点。并且能够指导学生进行有效阅读。</p><p><br ></p><p>五、预期研究成果</p><p>成果形式：论文</p><p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 课题展示课</p><p><br ></p>