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怎样设计好的问题

宋合芹发表于2017年08月08日

<p>     在课堂上，从“疑”入手，给学生营造一个适于探究的学习氛围，通过新材料、新情境、新视角设计问题，引导学生在宽松的思维时空中思索、辨析，从不同角度、不同层面加深对知识的理解，实现认知的重组和思维的创新。授课时，从“疑”入手，还能激活学生潜在的学习需求，在有疑、追疑、思疑、释疑的过程中，激发起学生主动学习、主动探索、主动创造的探究实践动力。</p>

7 回复

1楼

宋合芹发表于2017年08月08日

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<p>通过学习，我的教学思路感觉开阔多了。</p>

宋合芹发表于2017年08月08日

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2楼

孙晓兰发表于2017年08月08日

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<p>引发学生的兴趣</p><p><br ></p>

孙晓兰发表于2017年08月08日

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3楼

建三江七星一中王莉丽发表于2017年08月08日

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<p>先设计一个主问题，再根据主问题问题设计几个子问题。</p>

建三江七星一中王莉丽发表于2017年08月08日

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4楼

建三江七星一中王莉丽发表于2017年08月08日

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<p>调动学生情绪，设计的问题贴近学生的生活。<br ></p>

建三江七星一中王莉丽发表于2017年08月08日

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5楼

陈松润发表于2017年08月08日

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<p>从“疑”入手，激活学生潜在的学习需求，在有疑、追疑、思疑、释疑的过程中，激发起学生主动学习、主动探索、主动创造的探究实践动力。</p><p><br ></p>

陈松润发表于2017年08月08日

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黑龙江农垦8510农场学校马川华

6楼

黑龙江农垦8510农场学校马川华发表于2017年08月08日

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<p>引起学生的兴趣，解决难点，开拓学生的视野。</p>

黑龙江农垦8510农场学校马川华发表于2017年08月08日

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7楼

孙桂娟发表于2017年08月12日

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<p>的确应该从“疑”入手，激活学生潜在的学习需求，在有疑、追疑、思疑、释疑的过程中，激发起学生主动学习、主动探索、主动创造的探究实践动力。</p>

孙桂娟发表于2017年08月12日

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