图像时代背景下初中地理教学的特征与对策

<p>继图腾时代、文字时代之后,一个新的时代——图像文化时代已经来临。由于摄影技术、通讯技术的发展,特别是互连网技术的发展,使图像传播变得方便而迅捷。海量的图像信息通过电视、电影、报刊、可视电话、多媒体、互联网等各种形式,影响着人们生活的方方面面。以图像传播为突出特征的中学地理教学,如何顺应图像时代的特点,更为有效的落实各项中学地理教学目标,成为地理教育者应该关注的重要教学科研课题。 本文以教育学、心理学、传播学等相关理论作为理论基础,从更深层次上对地理图像的教学规律、教学作用进行探索和研究。对促进地理学科教学和相关地理教学理论研究,具有一定的价值和意义。本文着重从信息加工和信息传播理论角度,研究了地理图像的特点、功能,揭示了地理事物和地理现象及其变化规律;从地理图像的色觉心理、地理表象认知、地理信息加工理论和建构主义理论的角度,研究了地理图像认知结构与地理观念的建构过程;从初中生的思维特点、思维品质、个性发展、自我意识、矛盾心理等方面,研究了地理图像教学的作用;从教学的角度详细研究了初中地理教学的图像表述系统;从信息加工的角度和信息传播角度研究了地理图像的转换对学生地理学习的影响;从新课改理念的角度研究了地理图像教学与学生情感、态度、价值观的培养。 通过调查分析发现,加强地理图像教学,有助于提高学生学习的兴趣和积极性,对学生地理学习成绩的提高有明显的促进作用。本文在图像教学方面的研究与探索,对地理教育工作者具有一定的借鉴和参考作用。 本文的创新之处主要有以下几点:提出色觉心理与地理图像教学的结合的论点;初步探讨了地理符号、语意、图像信息的转换对初中生地理学习的影响以及地理图像教学中学生情感、态度、价值观的培养;从多个角度论述了通过地理图像教学对学生智力和技能的培养作用等。</p><p><br ></p>