班级座位该怎么排？

首先作为教师要公平对待学生，我们以前的老师是用一带一的方式排座位的，成绩好表现好的学生和成绩不好表现不好的学生一起坐，可以实现同桌之间互相帮助，但这种方法也要看学生的性格特征，总的来说我觉得这是个不错的方法。

我认为这位教师的做法不可取。 教师应该平等的对待班级里的每一位学生，不应该将成绩作为评价学生的唯一标准。对于位置的安排用成绩来作为标准更加不可取，教师将学习不好的学生安排在后面只会让他们的成绩更差，根本起不了激励的作用。 我认为班级位置应该按高矮进行公平的排坐，在学习落后学生的中间插着学习成绩较好的同学，来进行互助学习。

<p>教师应该公正平等的对待每一位学生，不应以成绩作为排座位的依据，成绩好的学生也可以坐在后面，成绩不好的学生也可以坐在前面。我觉得可以以小组的形式轮换，这样可以兼顾所有的学生。<br ></p>

<p>教师应该平等的对待班级里的每一位学生，不应该将成绩作为评价学生的唯一标准。级位置应该按高矮进行公平的排坐，在学习落后学生的中间插着学习成绩较好的同学，来进行互助学习。</p>

<p>按成绩排座位会伤害到学生的自尊，有时候不利于班级团体的团结，但也可能会激励成绩中等的学生。</p><p>我觉得应该按个子高矮来排座位，成绩差的和成绩好的学生穿插着坐，可以达到互帮互助的目的。而且不要挨着坐，中间留空隙也方便老师及时进行每个交流。</p>

<p>&nbsp;1、公平公正，一视同仁<br >规则的第一特点就是公平公正，在规则面前一律平等。按照规则办事，大家都不会有意见。<br ><br >2、公开透明，不搞暗箱操作<br >规则要在全班宣布并打印成文本公示。规则最好也告知家长，因为有些家长会向班主任提出孩子关于座位的要求。有了规则，班主任就可以心平气和地回复这些要求——符合规则就可以换座位，不符合就换不了。<br ><br >3、发扬民主，征求学生意见<br >班主任可以深入到学生中去了解他们的意见和想法，也可以设计相关的调查问卷。根据大家的意见和班主任的主导思想，整理出若干条款，由班级大会确认通过。学生自己参与制定的规则就比较有公信力，执行起来的阻力也小。&nbsp;</p><p><br ></p>

座位不该和成绩挂钩，将成绩好的同学排在后面等于是放弃了他们，违背了师德和素质教育的要求。一个优秀的学生坐在哪里都是优秀的，而不是坐在前面的才是优秀的，教师对于一些后进生或中等生要严格要求，往前排座位，才能促进班级活动良性发展。

<p>我认为老师要公正平等地对待每一位学生，不以先进生和后进生来给学生排位置，排位置首先要考虑学生的生理状况，如身高视力等，此外可以让先进生和后进生成为同桌，采用一对一帮助的方法，另外要定期调换座位。</p>

教师一定要在尊重学生与坚守原则中排好座位。座位不能与考试成绩挂钩，也不能受家长的影响。要坚持公平公正，按照学生的身高来进行排序，如果有特殊情况，如近视，腿脚不方便的学生，就另作处理。如有调皮捣蛋者，视情况调整位置，以免影响班级整体管理以及教学效果。同时要一周或两周调整座位，争取让每个学生都有机会坐到好位子。这一切都要在尊重学生和公平公正的基础上进行。

1.按照身高滚动法 高个子坐在后面不至于挡住矮个子，也方便大家课堂学习。其实这种方法也是有不公平的地方，高个子为什么偏偏就要坐最后一排，矮个子就要坐前排，而不高不矮的反而坐中间。所以可以和滚动相结合 在此身高基础上再实行每周一次的滚动式座位移动，横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以两桌或三桌为单位从下至上滚动一个座位。 2.互补法+滚动法 互补法必须是建立在老师了解和熟悉学生的状态下进行的，如果班级是新组建的，老师可以过一段时间再按照此方法进行。互补法就是性格外向的学生和性格内向的学生坐一起，弱科学生和强科学生坐一起。每两周左中右列互换 班级排座位的技巧 遵循的原则 1、公平、全体原则 2、和谐、宏观调控原则 3、自由组合原则 4、互帮互助原则

<p>我认为这位教师的做法不正确。</p><p>应该遵守教师职业道德规范的教书育人，不以成绩作为衡量学生的唯一标准，公平公正公开排位。</p>

我认为这位教师的做法不正确。教师应该遵守教师职业道德规范的教书育人，不以成绩作为衡量学生的唯一标准，更不应该把它和班级座位相挂钩。班级座位安排应该结合学生的身高、近视等因素，而不仅仅是根据成绩。

<p><!--StartFragment --></p><div>排座位的原则：尊重学生，有利学习，小组固定，每周轮换。<br >所谓“尊重学生”，就是尽可能满足学生的愿望，甚至让学生在一定条件下自己确定座位，当然也不是任意想坐哪里就坐那里。<br >所谓“利于学习”，就是排座位要考虑成绩搭配，让不同基础的学生坐在一起。<br >所谓“小组固定”，意思是前后4人或6人就是一个整体，小组内部可以互相调整。<br >所谓“每周轮换”，是说每个星期全班都要以小组为单位变化一次座位，让每一个同学在一学期之内几乎都能把教室的每个方位坐遍。<br ></div>

<p>教师应遵守教书育人的职业道德规范，应该公正平等地对待每一位学生，不应以成绩作为排座位的依据。我觉得可以先考虑身高视力等因素，再以小组的形式轮换，这样可以兼顾所有的学生。</p>

<p>“滚动法” 班主任每新接一个班级，不必急于安排座位，同学们基本是根据自己的愿望自由组合坐到一起。教师应该在最短的时间内通过与学生谈话、活动等方式从正面或侧面观察，洞悉每位同学的性格、学习情况、人际关系等。在进行座位安排之前基本掌握班级整体情况，将学生座次表排在自己心目中。然后，集中全班同学按高矮个子排队，“不经意”间轻轻点配，既兼顾学科学习、常规管理现状，又考虑了某些学生个人的特殊情况，比如某个家长来学校说情，要求老师照顾自己的孩子，而班主任又实在无法拒绝的问题，进行各方面的“资源”调配，将心目中的座位表变成现实，充分发挥班级优秀学生在集体中的效益，在同学们能接受的常规方法中发挥好班主任的调控作用。 这样排定的座位，学生的“高矮”虽然是个借口但又是重要的因素，个头最高的同学肯定坐在最后，他们要喊屈，而最矮的则坐在最前面，他们会有一定的自悲感。因此，在此基础上再实行每周一次的滚动式座位移动，横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以两桌或三桌为单位从下至上滚动一个座位。每周一次的纵横变动，使学生有机会在学习中尝试坐到教室里上下左右前后侧位置，多少也从教室里体味到生存和发展的甜酸苦辣咸。 采用“滚动法”安排座位比较公平科学有序，易为学生接受、由于周周如此，人人如此，机会均等，家长和学生都不再提出照顾安排的问题，座位因此不再是学生学习、情绪波动的症结所在。</p>

我认为孩子的座位和学习成绩之间并不能形成直接的有效的关联。教师在这方面要公平公正，也可以采取民主的方式，合理听取学生意见。但首选还是按个子高矮坐，然后个别眼睛看黑板看不清的个子高的，安排在两边靠前的位置。边上和中间一周或两周来回交换坐，防止眼睛斜视。

<p>1、排座位不考虑视力问题，因为现在大部分同学都近视；2. 身高是重要考虑因素，尽量不让前面的人挡住后面的人的视线；3. 需要和同座位上课讨论问题的理由也不予考虑，学习上的问题可以课后讨论；4. 男生和女生可以是同座位，不存在男女界限；5. 试着和不同性格的同学相处，一般一个学期可以调整一次；6. 不以成绩好坏作为排座位的依据；7. 好的位置和相对差的位置需要轮流坐，好座位不是终生的。</p>

<p>老师的做法我觉得可以理解，<span style="display: inline !important; float: none; background-color: transparent; color: rgb(102, 102, 102); font-family: sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;" ></span><span style="display: inline !important; float: none; background-color: transparent; color: rgb(102, 102, 102); font-family: sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;" >她可能是想用激将法，激发学生努力学习，营造一种竞争好学的氛围。</span><span style="display: inline !important; float: none; background-color: transparent; color: rgb(102, 102, 102); font-family: sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;" ></span>但是她这是最不可取的方法，她这种“放弃式”教育态度是我坚决反对的。她把黄金地段的作为作为奖励，把表现差成绩差的同学发配边疆，久而久之给这些孩子心理暗示“我不管你了”，而小学阶段的孩子是很渴望老师的关注的，这种做法无疑会伤害这些孩子的自尊心。长此以往，差的会更差，班级内的差距将会慢慢产生，逐渐变大。<br ></p>

教师的行为是不太妥当的，一是评价方式单一，只关注了学生的学习成绩，而忽视了学生其他方面的发展，二是这种行为只会让好生更好，差生更差，所以在排座位是首先应该注意的学生的生理需要比如身高近视之类的，然后是要可以安排成绩好和成绩差但有其他方面才能的学生坐在一起，形成互助的氛围，这样可以更好的促进学生的全面发展。

我觉得应该经常换位置，和不同性格的人坐，和不同成绩的人坐，座位不应该按照成绩来划分，应该是按照个子高矮来排座位，特别吵特别闹的应该放最前面，方便老师监督，要坚决取缔以成绩高低排座位。