“问题导向”很关键

<p><strong>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img src="https://nos.netease.com/edu-image/8ca69b4e-adb1-4ea1-ad9c-071fcde2e67b.jpg?imageView&thumbnail=520x520&quality=100" /></strong></p><p><strong>&nbsp; 树立问题意识，坚持问题导向，把发现问题、剖析问题、解决问题作为出发点和落脚点，这是前期开展的“三严三实”专题教育的总体要求。其实，“问题导向”对慕课学习也有很强的指导意义。</strong></p><p><strong>&nbsp; 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。西安交通大学韩鹏杰教授在《品读道家智慧》课程的“绪论”中讲：不管我们读什么，学什么，都要不停地提出自己的疑问，一次课下来，如果提不出任何问题，只能证明我们在这方面思考的太少”。</strong></p><p><strong>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img src="https://nos.netease.com/edu-image/ad6ad844-a8b1-4a78-98cd-53cffa8246ee.jpg?imageView&thumbnail=520x520&quality=100" /></strong></p><p><strong>&nbsp; 带着问题进课堂，带着更多的问题离开课堂，这是一个良好的求知模式。在大学讲堂上，每节课结束前老师一般都要留出专门时间让学生提问，老师回答也大多给个启发，引发学生更多联想，产生更多疑问，便于线下研讨思考。只有把学习置于问题情景之中，才能迫使学生深入钻研，所以带着问题学，常能达到活学活用效果。</strong></p><p><strong>&nbsp; 慕课学习设立了课堂交流区、老师答疑区和综合交流区，为同学们探究思考提供了平台。许多同学在积极回答老师提出问题的同时，更多的则提出自己独立思考后产生的疑问，对一些有代表性的问题，老师会及时作答，并举一反三引发大家更深入的思考。古代教育家张载说：“有可疑而不疑者不曾学，学则须疑”，朱熹说：“大疑大进”。问题一般基于真实的好奇心，而且好问题往往是连续的，持续不断的在某个知识点上思考、推敲，不断产生疑问，解决疑问，这个知识点就会学深悟透，持续不断的发问还能产生融会贯通，触类旁通的效果。教育专家提出，提问是一个人思维能力的关键部分。</strong></p><p><strong>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img src="https://nos.netease.com/edu-image/29dcdf89-18c9-4bbc-a2c6-9d6a5af19fbf.jpg?imageView&thumbnail=520x520&quality=100" /></strong></p><p><strong>&nbsp; 陶行知先生有首诗：“发明千千万，起点在一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨”。让我们争取做一名会发问的智者吧！</strong></p><p><strong>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<img src="https://nos.netease.com/edu-image/1731a18c-efde-4161-ad15-ddbdf4e8f0de.jpg?imageView&thumbnail=520x520&quality=100" />&nbsp;</strong></p><p><br /></p>