自主学习---为什么需要学习和应该学什么

<p><span id="_baidu_bookmark_start_3" style="line-height: 0px; display: none;" ></span>跟几个朋友聊天，谈起在慕课自主学习的事情，觉得有必要跟大家伙交流一下关于自主学习的事儿。</p><p>有好多同学在问，慕课上的课程那么多，看着好多都感兴趣，我该选择哪些课程进行学习？我该如何调整原来的生活学习节奏来通过慕课进行自主学习？有哪些自主学习的方法可以借鉴给我们使用？</p><p>其实很多疑问的背后，是有些朋友对于自主学习有关知识的缺乏，是对自己认识的不足。</p><p>在这个帖子里，楼主主要是从人的发展的角度，试图回答标题上的两个问题，期望能抛砖引玉，引起大家的讨论，明确大家的认识，进而更加有效率的自主学习。</p><p>1、人是不断发展的。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;什么是发展？说白了就是一种方向性的变化，从人的角度讲，就是往好的方向变化。只要变化是永恒的，就永远存在发展的可能。人的发展是多样的，可以表现为各种各样的形式，但无论什么形式，就其根本内容来说，无非是人的素质提高了。人的素质的提高主要有几个途径：优化外界环境、进行教育训练、参加社会实践。这三个主要的途径里面，个人能有较大作为的主要是教育训练和社会实践。</p><p>2、教育训练的必要性---为什么需要学习。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 广义的说，参加社会实践也是一种学习，但在我们目前的语境下，理论知识的学习是我们讨论的重点。科学技术发展到现在，可以说几乎所有的需要一般实践就能获得的理性认识都已经系统化为知识的形态了，我们在大多数情况下，已经不需要事必躬亲地通过摸索去获得关于一般事物的本质认识了，这个认识的获得，目前主要靠教育，于我们来讲，是学习。所以，学习很重要。至于参加社会实践，深化掌握和不断创新知识，更是无比重要，但现在我们不去讨论它。</p><p>3、主体与客体的统一---我们应该学什么？</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我们应该学什么？其实这个问题是有答案的，我们应该学习的无非就是有助于我们发展的所有知识。然而，很多的人不知道自己学什么，主要的问题有这些：不知道自己发展的目标是什么；不知道发展目标要求自己具备哪些知识；不知道这些知识从哪儿获得；不知道获得的知识如何内化为自己的力量……</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 关于发展目标的问题，其实这是关于三观的问题，有些人有明确而科学的三观，有些人有模糊的无意识的三观，有些人没有意识到三观的问题，这里不去探讨，但我建议“三观不正”的朋友有机会多读一些哲学书。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 学习，其实是主客体的统一。为了更有效地完成这个活动，我们有必要了解一下这个活动的对象——知识。关于知识的产生、整合、传播等方面的问题，与本帖讨论主题相对较远，这里并不展开讨论。在这里主要与各位分享一下关于知识分类的内容。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;3.1知识分类</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 兵法有云：知己知彼百战不殆，了解知识本身，对知识进行分类有助于我们区分知识的效用和提高掌握知识的效率。我国著名科学家钱学森对这个问题异常重视，他根据自己丰厚的学识，提出了著名的科学知识分类体系——“钱体系”，将整个知识领域分为五个层次，十一大部门，他指出，随着新的科学领域的出现，这个体系肯定会不断发展变化。我们认为，该体系奠定了现代科学技术分类体系的基础，其采用的分类原则在很长一段时间内仍然是适用的。这里不详细介绍钱体系的具体内容，希望不太了解的朋友主动去了解一下。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.2图书期刊分类</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 知识是一种精神产品，它的传播需要一定的载体。传统上，最大的知识载体，就是书籍，在很长历史时期内，学习理论知识的主要途径就是读书，我们去寻找某个知识领域的过程，很多时候就是在找某一类书籍，因此我们有必要了解书籍是如何承载不同类型的知识的。尽管现代信息技术的发展，大大拓展了知识载体的内容，但从知识载体的角度对知识分类却需要共识。《中国图书馆分类法》，是我们国家书籍期刊等的主要分类依据，2010年，国家图书馆出版社出版了《中图法》第五版。《中图法》将所有的书籍归类为五个部分：马列主义、毛泽东思想；哲学；社会科学；自然科学；综合性图书，每个部分下又包含若干基本大类，共22个。《中图法》的存在使得出版业、图书馆和情报单位能够统一无障碍的进行对接，同时也大大方便了我们的知识查询和获取过程。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;3.3学科分类</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 关于学科分类，我们国家根据人才培养、学科发展、社会需求，制定了两套不同的学科专业分类体系。一种是《普通高等学校本科专业目录》所体现的，是中国教育部（原国家教育委员会）制订与修订的有关普通高等学校本科专业的目录，适用于本科教育；一种是《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》（学位〔2009〕10号），是根据国务院学位委员会、教育部规定印发的，适用于研究生教育。它们都有学科门类、一级学科、二级学科的划分，两个目录在学科门类划分上基本相同；研究生目录的一级学科、二级学科与本科目录的专业类、专业因人才培养规格、层次的不同，而在划分上有较大差异。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.4如何使用这些分类？</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 知识分类，是基于对知识的认识和理解进行的分类方法，有较大的主观性，目前也没有统一的标准，但它较多地体现在了学科分类里面，尤其是《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》。图书期刊分类的存在主要便于传播和交流，这对于我们来说异常重要，它是连接我们与图书的道路。学科分类是为满足教育系统的需要而设置的，它为我们认识各个知识领域提供了很好的参考。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一个有效的使用方法是这样的：当你确定了你的发展目标，你就可以学习拆解你的目标，找到需要的知识领域，然后就可以通过两种途径去寻找你需要的课程和书籍。一是，通过学科分类，明确你的知识在哪些学科里面，这些学科在哪些学校、哪些网络资源上存在，这些学科要求你学习哪些书籍；二是通过图书期刊分类，找到你要学习的知识领域里面哪些书籍提供了你的知识需求，了解该领域里面的经典之作和最新成果。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.5我们应该学什么？</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 每个人的目标是不同的，相应的素质要求也就不同，但还是有人才学的研究者通过研究提出了一些较为宽泛的人才素质模型。这些素质模型初步回答了一个当今社会的人才应该具备哪些素质。我个人比较认可或喜欢的是王孝哲教授在《马克思主义人学概论》里面提出的四方面的素质构成模型：身体素质、心理素质、社会素质、专业素质。我们可以通过对这些素质模型进行细化，提出需要我们锻造的具体指标，设计我们达成指标的学习策略和学习内容，这就是一种比较程式化但比较实际的自主学习方式。</p><p><br ></p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 本帖没有具体地告诉各位读者，你应该学习什么内容，只是从知识分类、人的发展的素质要求方面给出了大家一个思考的方向。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p><p><br ></p><p><br ></p><p><br ></p><p><br ></p><p><br ></p><p><br ></p><p><br ></p><p><br ></p><p><br ></p><p><br ></p><p><br ></p><p><br ></p>