关于布鲁姆模型的一些认识

<p>布鲁姆教育目标分类与化学教学的结合：</p><p>&nbsp; &nbsp; 1.知识指对特殊或一般事例的回忆，对先前学习内容的回忆包括方法、过程、理论以及模型、结构、情景等的回忆。还包括学科领域中 的普遍性原理和抽象概念的识记。知识层次所对应的动词有：识别、记忆、列表、定义、陈述等。在化学教学中，主要指学生知道物质的名称、具体的化学事实，处理化学问题的方法和过程，有关的概念，原理和法则，例如氧化还原反应的学习中学生不仅要知道氧化还原反应的各组概念还要明确概念间对立统一关系，分析氧化还原反应的方法、步骤、电子守恒原理等内容。</p><p>&nbsp; &nbsp; 2.综合是对各个要素或组成部分进行加工，组成一个新模式或结构，或把它们改组成一个新的、更清晰的整体，以便创造性地解决问题。化学教学中主要指利用所学的化学知识理论解决生产生活中的实际问题。根据给出条件应用原电池原理选择电极材料并设计电池就是一个典型的综合的例子。</p>

<p>布鲁姆分类法包括评价、综合、分析、应用、领会、知道。思维模式依次从低到高。</p>

<p>学习了！</p>

<p>学习了</p>

<p>对于新的方法，我们应该及时补进，才不至于在固有的教学模式中僵化。</p>

分析清晰，谢谢啦

<p>1.知识指对特殊或一般事例的回忆，对先前学习内容的回忆包括方法、过程、理论以及模型、结构、情景等的回忆。还包括学科领域中 的普遍性原理和抽象概念的识记。知识层次所对应的动词有：识别、记忆、列表、定义、陈述等。在化学教学中，主要指学生知道物质的名称、具体的化学事实，处理化学问题的方法和过程，有关的概念，原理和法则，例如氧化还原反应的学习中学生不仅要知道氧化还原反应的各组概念还要明确概念间对立统一关系，分析氧化还原反应的方法、步骤、电子守恒原理等内容。</p><p>&nbsp; &nbsp; 2.综合是对各个要素或组成部分进行加工，组成一个新模式或结构，或把它们改组成一个新的、更清晰的整体，以便创造性地解决问题。化学教学中主要指利用所学的化学知识理论解决生产生活中的实际问题。根据给出条件应用原电池原理选择电极材料并设计电池就是一个典型的综合的例子。</p><p>3.支持根亮同学一下下<br ></p>

<p>学习<br ></p>

<p>分析的很到位</p>

<p>分析的很到位</p>