教师做研究的意义

<p>通常我们教师因为用于教育教学的时间太多而在进行教学研究（其实备课、集体备课、教研活动也是研究，这里讲的研究是指自己单独的把自己在教育教学上的点滴整理称为研究）的时间相对少点。记得2008年我们学校从太原市请来一位老师，好像是教研室的主任，他讲过，“在下面听我讲的老师们其实你们每个人如果在平时把时间稍微挤挤，把你自己在教育教学方面的心得、体会、所感、所闻等等，抽点时间写下来，在积累到一定程度或者用到的时候翻出来，那你就正式的开始研究了”。受他启发，从那以后我就经常整理、收集体育训练、比赛、听课、讲课方面的资料。终于在我们学校申报国家级体育传统校、国家级青少年体育俱乐部的时候，我所收集的这些资料起到了至关重要的作用。2013年我校成功申报国家级青少年体育俱乐部80%以上的材料是我整理拿出来的，2014年申报国家级体育传统项目学校100%资料是我整理的。2015年成功申报山西省体育传统项目学校所有的资料是我整理出来的。我在中国体育教师网上发表了40余篇文章，全部得益于平时对资料的整理、收集，2014年我带学生在平遥参加山西省田径锦标赛，把所有赛事的成绩收集起来，2015年在吕梁学院、2016在长治体育中心参加省田径锦标赛，都是这样的收集、整理。所以我觉得教师做研究的意义重大，学校的校史方面也有部分借鉴我收集的资料。</p><p>所以，我觉得教师做研究的意义：</p><p>1、从普通的教书匠向专家型教师转变；</p><p>2、从教书的教师向教授更高知识的教师转变；</p><p>3、系统的把自己的专业传承下去；</p><p>4、你收集的资料也许某一天会对你的母校教育教学的变革带来业务上的论据。</p>