本课程计划10周，讲授10个主题。每个主题由“课程视频”、“学术对话”、“延伸探索”、“练习题”四个部分构成。课程视频为课程核心部分，学术对话是课程的多元互动部分，延伸探索和练习题为课程实践部分。课程视频：每一讲设立一个专题，其课程视频按照知识点被拆分成多个相对独立的“部分”，每段视频约10分钟左右。学术对话：是安排在每一主题后讲教师之间的对话，重在课程内容的延伸和拓展，帮助学生加深感受，把握重点，理解难点，促使学生独立思考。延伸探索：主要在论坛上进行，鼓励学生们在论坛中展开自己的思辨和对问题的学术探索，互相帮助，共同提高。教师与助教尽量全面地回答论坛上学生提出的问题。练习题：属于过程训练的实践范畴，以在线练习为主，需要学生登录网站选择相应的题目完成作业，目的是对于教学过程的强化与检验，也是对学生学习效果的检验。练习题完成后，方可进入下一主题的学习。期末考试：通过网站完成，届时会提供多道题目，并要求同学在规定时间内完成。后三周为复习考试周。成绩为三级计分制：优秀、合格、不合格。

总评成绩60分至84分为合格，可获得合格证书；85分至100分为优秀，可获得优秀证书。

对于唐代的著名诗人、经典名篇和《唐诗三百首》等名著有初步的了解。

1.课程描述：课程题目：唐诗经典。所属学科：中国古代文学。教学语言：中文。学分：3学分。学时：30。选取中国传统文化中最经典的代表——唐诗为研读对象，重点关注经典名篇如《黄鹤楼》、《将进酒》、《丽人行》与《长恨歌》等，经典名著如《唐诗三百首》、《唐诗品汇》等，经典名家如李白、杜甫、白居易、李商隐等。本课程重视实践和思考，教师重点提供教学资源，开放讨论平台，提出核心问题，让学生有机会自主学习，以提出自己的独立见解，从而提升通达的见识，养成批判的精神，激发独立的思想。

        2.课程团队：1)课程负责人：胡可先（1960.1—），男，浙江大学中文系教授、博士生导师、中文系副主任、文学博士；曾为日本大阪大学高级访问学者、台湾逢甲大学客座教授；学术兼职有中国唐代文学学会常务理事、中国杜甫研究会常务理事等。主持国家社科基金重大项目1项，一般项目2项。著作有《出土文献与唐代诗学研究》等十余部，获浙江省哲学社会科学优秀成果一等奖。主讲浙江大学通识核心课程《唐诗经典研读》、《中国文学基础》，专业课程《中国文学史》、《唐宋诗歌研究》等。获得浙江大学优质教学奖二等奖。

      2）课程教师：陶然（1971.5—），浙江大学中文系教授、博士生导师、文学博士。浙江省哲学社会科学重点研究基地浙江大学宋学研究中心主任，兼任中国词学会理事、中国辽金文学学会理事，曾任韩国东国大学交换教授。著作有《金元词通论》等多部，获“夏承焘词学奖”一等奖。主讲浙江大学通识核心课程《唐诗经典研读》、荣誉课程《中国文学精讲》、专业课程《中国文学史》、《唐宋词研究》等。获浙江大学首届优质教学奖一等奖。为本课程主讲教师之一。团队教师：咸晓婷，浙江大学中文系讲师。沈华清，浙江大学艺术系副教授。高晖，浙江大学人文学院本科教育科负责人。

       3）课程助教：杨琼，浙江大学13级直博生；姚逸超，浙江大学12级直博生；胡秋妍，浙江大学14级博士生；胡凌燕，浙江大学15级博士生。

      3.课程目标：一、提升知识与能力。领会唐诗经典的内涵和意义，增加学生的根源性学养，培育良好的研究习惯与学风，以练就攻读原典的能力。二、掌握过程与方法。本课程重视以兴趣为导向的过程改革，使学生在享受学习过程的基础上形成通达的见识，获取过程与方法的锻炼。三、培养情感与态度。使学生在享受学习的过程中增强情感体验，陶冶思想情操，提升精神境界，培养创新思维。

       4.课程形式：课程形式的核心为线上讲授和线下讨论两种，采取多层面和多元化的表现方式。线上讲授由主讲教师担任，每周集中讲授一个问题，且化解为多个知识点，约分五至六段视频呈现，每一主题的最后以学术对话的方式进行总结、延伸和拓展。线下讨论采取问题辩论、主题展示、课程作业、读书报告等多种形式。教学方法采取讲授和讨论相结合，线上与线下相结合，教师、助教和学生有效对接。

       5.考试等级：优秀、合格、不合格三级。 

      《唐诗经典》MOOC课程进度表

第一讲  蘅塘退士《唐诗三百首》
     一  《唐诗三百首》的编写缘起
     二  《唐诗三百首》的选诗标准
     三  《唐诗三百首》的诗学思想
     四  《唐诗三百首》的典范意义
     五  《唐诗三百首》的注释和续选
     六  圆桌研讨：《唐诗三百首》的多元拓展
第二讲  张若虚《春江花月夜》
     一  《春江花月夜》的作者
     二  《春江花月夜》的渊源
     三  《春江花月夜》的内容
     四  《春江花月夜》的艺术
     五  《春江花月夜》的影响
     六  圆桌研讨：为何“孤篇压全唐”？
第三讲  崔颢《黄鹤楼》
     一  《黄鹤楼》重要异文分析
     二  《黄鹤楼》与《鹦鹉赋》
     三  《黄鹤楼》与《登金陵凤凰台》
     四  《黄鹤楼》诗意解读
     五  《黄鹤楼》的作者崔颢
     六  圆桌研讨：名楼与文学
第四讲  李白《将进酒》
     一  《将进酒》与李白诗的抒情性
     二  《将进酒》与李白诗的飘逸风格
     三  《将进酒》与李白的人生观
     四  《将进酒》的典故运用
     五  《将进酒》与古题乐府
     六  圆桌研讨：唐诗与酒

第五讲  杜甫《丽人行》
     一  《丽人行》文本分析
     二  《丽人行》名物意象
     三  《丽人行》相关绘画
     四  《丽人行》与《虢国夫人》诗
     五  《丽人行》《续丽人行》诗
     六  圆桌研讨：唐诗的女性描写
第六讲  白居易《长恨歌》
     一  《长恨歌》与《长恨歌序》
     二  《长恨歌》的爱情主题
     三  《长恨歌》的叙事特点
     四  《长恨歌》的结构安排
     五  从《长恨歌》到《长生殿》
     六  圆桌研讨：《长恨歌》的主题
第七讲  元稹《遣悲怀三首》
     一  元稹身世与悼亡诗
     二  《遣悲怀》之一解读
     三  《遣悲怀》之二解读
     四  《遣悲怀》之三解读
     五  唐代其他悼亡诗人：韦应物与李商隐
     六  圆桌讨论：悼亡文学的渊源与影响
第八讲  李商隐无题诗
     一  《无题》“相见时难别亦难”
     二  《无题》“飒飒东风细雨来”
     三  《无题》“凤尾香罗薄几重”
     四  《无题》“昨夜星辰昨夜风”
     五  无题诗与李商隐的爱情生活
     六  圆桌研讨：无题的奥区
第九讲  温庭筠《新添声杨柳枝词》
     一  一个误读的启示：晚唐诗词界限的模糊性
     二  《杨柳枝》与《新添声杨柳枝辞》
     三  一组名物意象的考证与诠释
     四  晚唐博戏与《新添声杨柳枝辞》的产生环境
     五  《新添声杨柳枝辞》的表现手法
     六  圆桌研讨：诗词的分界

第十讲  高棅《唐诗品汇》
     一  《唐诗品汇》的编撰
     二  《唐诗品汇》的体例
     三  《唐诗品汇》与唐诗分期
     四  《唐诗品汇》与唐诗分类
     五  《唐诗品汇》与唐诗分品
     六  圆桌研讨：如何阅读经典 
（说明：这是目前暂时公布的进度表，仅供参考，具体内容以每周的课程公告为准。）

教材：《唐诗经典研读》（大学通识课程系列教材），胡可先、陶然著，商务印书馆2015年1月版。书后附有胡可先推荐《唐诗经典阅读书目100种》供学生课内和课外研读。

       唐诗是中国文学的高峰，其经典文献较前朝后代的文学更多，也更引起古今中外研究者、爱好者，特别是大学生的兴趣，因而在10周时间内完成这门课的教学，确实具有一定的难度。我们尝试用以下三种方法来解决学分和短学期之间的矛盾：
        一、通过强化教学和训练过程以增加容量，做到课堂教学和网络教学的高度融合，将浙江大学的通识核心课程和MOOC的网络资进行合理的利用。
        二、采取多样化的教学方式，策划以老师教为引导、学生学为主体的教学模式，使学生在自主学习中完成知识的积累和能力的提升。教学方式除了视频展示以外，还有情境对话式、场景呈现式、师生讨论式、助教答疑式，由以前的单一的教师教和学生学转变为团队互助型的讨论式学习。
        三、注重兴趣学习，提升学习效果。唐诗可以说是每个大学生都不陌生的学习对象，因为自幼儿园到大学阶段都在不同程度地接触，缺乏的是学理的提升和学习境界的提高，我们在教学过程中选取有代表性的经典名篇和名著，通过问题的解析和典范意义的剖析，从而使学生在浓厚的兴趣中享受学习过程，进而举一反三。