课程概述

《幼儿园科学教育》是学前教育专业学生的专业必修课程，以培养学生具有幼儿园科学领域教育教学的专业素养和教学能力为核心，是一门应用性、实践性较强的课程。本课程主要培养从事幼儿园科学教育教学活动的能力，这是幼儿教师必须具备的专业能力。本课程对促进学习者向合格的幼儿教师角色转换具有重要作用。 

课程在教学中注重实践与训练，以培养学习者的教学实践能力。通过案例分析、参与式研讨、观摩视频、模拟试讲等方法，构建积极的互动式教学活动，鼓励学习者独立思考和自主学习。通过参与式研讨，学习者讨论交流观摩的教学活动，分享经验；通过模拟试讲练习，提升实践经验。本课程对于培养较高素质的幼儿教师具有积极作用。

 

预备知识

学习者前期学习学前儿童心理学、学前教育原理的相关知识，并具有一定的自然科学知识，在此基础上学习本课程。

授课大纲

单元一 学前儿童科学教育的内涵

理解儿童的科学级学前儿童学习科学的特点，了解学前儿童科学教育的内涵及价值，理解学前儿童科学教育的特点。

课时

  • 1.学前儿童与科学教育 2学时 1.1 学前儿童的科学 1.2 学前儿学习科学的特点 2.学前儿童科学教育的内涵与价值 1学时 2.1 学前儿童科学教育的含义 2.2 学前儿童科学教育的特点 2.3 学前儿童科学教育的价值

单元二 学前儿童科学教育的目标、内容、方法

了解学前儿童科学教育的目标体系和构成内容，掌握学前儿童科学教育目标确定的要求；了解学前儿童科学教育活动的内容范围，理解学前儿童科学教育内容选择的要求；理解科学探究是学前儿童科学教育的基本方法，学会学前儿童科学教育的多种方法。

课时

  • 1.学前儿童科学教育目标的体系 1学时 1.1 学前儿童科学教育总目标 1.2 学前儿童科学教育的年龄阶段目标 1.3 学前儿童科学教育的单元目标 1.4 科学教育活动目标 2. 学前儿童科学教育的总目标 2.1 科学情感态度目标 2.2 科学方法技能目标 2.3 科学知识经验目标 3. 学前儿童科学教育活动的内容 1学时 3.1 学前儿童科学教育活动的内容范围 3.2 学前儿童科学教育内容选择的要求 4. 学前儿童科学教育的方法 1学时 4.1 学前儿童科学教育的基本方法-自主探究 4.2 学前儿童科学教育的具体方法

单元三 集体科学教育活动的设计与指导

掌握观察认识型、实验探究型、讨论交流型、技术制作型科学活动的设计要求，理解观察认识型、实验探究型、讨论交流型、技术制作型科学活动的指导策略，能运用基本方法设计与组织科学教育活动。

课时

  • 1.集体科学教育活动的设计与指导
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  • 1.1 观察认识型活动的设计与指导 3学时
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  • 1.2 实验探究型活动的设计与指导 3学时
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  • 1.3 交流讨论型活动的设计与指导 3学时
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  • 1.4 技术制作型活动的设计与指导 3学时

单元四 区域科学教育活动

了解区域科学教育活动的特点、价值，掌握自然角、科学区、科学发现室、科学活动园地的创设要求，能根据要求创设自然角、科学区、科学活动园地。

课时

  • 1.区域科学教育活动概述 1学时
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  • 1.1 区域活动的含义及价值
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  • 1.2 区域活动的特点
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  • 2.区域科学教育活动的创设 2学时
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  • 2.1 自然角的创设 2.2 科学区的创设 2.3 科学发现室的创设 2.4 科学活动园地的创设
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单元五 学前儿童科学教育评价

理解学前儿童科学教育评价的含义，理解学前儿童科学教育评价的的内容和标准，掌握学前儿童科学教育评价的方法。

课时

  • 1.学前儿童科学教育评价概述 1学时 1.1 学前儿童科学教育评价的含义 1.2 学前儿童科学教育评价的功能 2. 学前儿童科学教育评价的内容 2学时 2.1 科学活动目标的评价 2.2 科学活动内容的评价 2.3 科学活动方法的评价 2.4 科学活动过程的评价 2.5 幼儿发展的评价 3. 学前儿童科学教育活动评价的方法

单元六 学前儿童数学教育概述

了解学前儿童数学教育的内涵，了解学前儿童数学教育目标，掌握学前儿数学学教育目标确定的要求；了解学前儿童数学教育活动的内容，掌握各年龄阶段数学教育的内容；了解并掌握学前儿童数学教育的方法和途径。

课时

  • 1.学前儿童数学教育的意义与特征 1学时
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  • 1.1学前儿童数学教育的意义
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  • 1.2学前儿童数学教育的特征
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  • 2. 学前儿童数学教育活动的目标
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  • 2.1 确定学前儿童数学教育目标的依据
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  • 2.2 学前儿童数学教育的总目标 2学时
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  • 2.3 学前儿童数学教育各年龄阶段目标
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  • 3.学前儿童数学教育活动的内容 1学时
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  • 3.1 学前儿童数学教育内容选择的依据
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  • 3.2 学前儿童数学教育活动的内容范围
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  • 3.3 学前儿童数学教育活动内容选择的要求
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  • 4. 学前儿童数学教育的途径与方法 1学时
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  • 4.1 学前儿童数学教育的途径
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  • 4.2 学前儿童数学教育的方法
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  • 5. 学前儿童数学教育活动的评价 1学时
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  • 5.1 学前儿童数学教育活动评价的内容
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  • 5.2 学前儿童数学教育活动评价的方法

单元七 学前儿童集合概念、数概念、量概念教育活动的设计与指导

了解学前儿童集合概念、数概念、量概念教育活动设计的基本方法，掌握集合概念、数概念、量概念教育活动的指导策略，能运用基本方法设计与组织集合概念、数概念、量概念教育活动。

课时

  • 1. 学前儿童感知集合概念的教育 3学时
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  • 1.1 学前儿童集合概念的发展特点
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  • 1.2 学前儿童集合概念的教育要求
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  • 1.3 集合概念教育活动的设计与指导
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  • 2. 学前儿童数概念的教育 3学时
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  • 2.1 学前儿童数概念的发展特点
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  • 2.2 学前儿童数概念的教育要求
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  • 2.3学前儿童数概念教育活动的设计与指导
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  • 3. 学前儿童量概念的教育 3学时
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  • 3.1 学前儿童量概念的发展特点
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  • 3.2 学前儿童量概念的 教育要求
    • ,
  • 3.3 学前儿童量概念教育活动的设计与指导

单元八 学前儿童几何形体概念、空间和时间概念教育活动的设计与指导

了解学前儿童几何形体概念、空间和时间概念教育活动设计的基本方法，掌握几何形体概念、空间和时间概念教育活动的指导策略，能运用基本方法设计与组织几何形体概念、空间和时间概念教育活动。

课时

  • 1. 学前儿童几何形体概念的教育 3学时
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  • 1.1 学前儿童几何形体概念的发展特点
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  • 1.2 学前儿童几何形体概念的教育要求
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  • 1.3学前儿童 几何形体教育活动的设计与指导
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  • 2. 学前儿童空间概念的教育 3学时
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  • 2.1 学前儿童空间概念的发展特点
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  • 2.2 学前儿童空间概念的教育要求
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  • 2.3学前儿童空间概念教育活动的设计与指导
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  • 3. 学前儿童时间概念的教育 3学时
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  • 3.1 学前儿童时间概念的发展特点
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  • 3.2 学前儿童时间概念的 教育要求
    • ,
  • 3.3 学前儿童时间概念教育活动的设计与指导

参考资料

1.郦燕君.学前儿童科学教育.北京：高等教育出版社

2.张俊.幼儿园科学教育.北京：人民教育出版社

3.张俊.幼儿园科学领域教育精要.北京：教育科学出版社      

4.刘占兰.幼儿科学教育.北京：北京师范大学出版社

5.李槐青 彭琦凡.幼儿科学教育.北京：北京师范大学出版社

6.王冬兰. 学前儿童科学教育.上海：华东大学出版社

7.施燕.学前儿童科学教育.上海：华东师范大学出版社

8.张淑琼.幼儿园教育活动设计与实施.北京：北京师范大学出版社

9.施燕.学前儿童科学教育与活动指导.上海：华东大学出版社

10.夏力.学前儿童科学教育活动指导.上海：复旦大学出版社

11.邱淑慧.学前儿童科学教育与活动指导.北京：教育科学出版社

12.夏力.回归生活:幼儿园教育活动案例及评析.上海：复旦大学出版社