一、课程的性质和任务
《劳动争议处理实务》是劳动关系专业（劳动和社会保障专业劳动关系方向）必修的专业课，以及相关专业的选修课。它主要包括四个方面：劳动争议处理制度基础理论、劳动争议调解制度、劳动争议仲裁制度和劳动争议诉讼制度。劳动争议处理实务是发展中的课程，是一门即具有理论性又具有很强实践性的应用课程。
通过本课程的学习，可以使学生掌握劳动争议处理制度的基本原理、劳动争议处理制度律制度，并树立以人为本和建设和谐社会的理念，为进一步学习其他专业课和今后从事法律工作奠定基础。
二、与相关课程的衔接
《劳动争议处理实务》是一门兼具有管理类、法学类的应用型课程，它与劳动法、社会保障法和民事诉讼法有密切的关系，前开课包括民法和经济法精要、劳动关系与劳动法、社会保障概论、人力资源管理概论等。
三、课程教学的基本要求
1．正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面研究课程的体系、结构，对劳动争议处理制度有一个总体的认识。
2．掌握劳动争议处理制度的基本职能、基本概念、基本原理和基本方法，了解学科发展的新理论和新思想。
3．紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融于对劳动争议处理实践的研究和认识之中，提高分析问题和解决问题的能力。
四、教学方法与教学形式建议
1．要系统、全面、准确地阐述劳动争议处理的基本原理和实务，在原理的阐述和案例的列举中要联系中国实际，使之即注重理论学习，又联系司法实践。
2．增加案例教学的比重，文字教材、音像教材中都要突出典型案例的剖析。同时安排必要的作业和实践，给学生接触实际、动脑分析的机会。
3．课堂教学应着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业的讲解，建议布置适量的作业，以案例分析的形式为主。
五、课程教学要求的层次
教学要求中，按“知道、了解、理解”三个层次要求。
“知道”即要一般性地掌握有关内容，一般以填空、选择、判断等题型进行考核；
“了解”即要清楚地掌握有关内容，一般以名词解释、填空、选择、判断、简答等题型进行考核；
“理解”即要非常清楚地掌握有关内容并能熟练运用，一般以论述、案例分析、简答等题型进行考核。
1、积极参与课堂讨论区的发言互动（15%）
2、完成一次课程作业，主观练习（15%）
3、完成一次单元测验，共5道客观题（20%）
4、模拟式教学是本门课程最重要的实践教学形式，由学生组成不同的小组，分角色对于劳动争议仲裁程序和诉讼程序进行模拟和演练。
（50%）
先修课程：民法和经济法精要、劳动关系与劳动法、社会保障概论、人力资源管理概论等
面向对象：非法学专业本科生
计划学时：32课时
第一部分 法律思维导论
【课前准备】阅读指导+经典书单（必读）
1.1 法律思维导论（时长13分种）
1.2 法学经典的基础和进阶阅读（时长23分钟）
1.3 & 1.4 法律思维从封闭走向开放（上、下）（53分钟）
1.5 中国法治对法律思维影响（37分钟）
第二章 法律思维的特征及面临的挑战（上）
2.1 法律思维的三大特征（31分钟）
2.2 法律思维面临的挑战（30分钟）
2.3 法律思维难题之一：法律与道德的两难（21分钟）
2.4 法律思维难题之一：法律与道德的两难（34分钟）
【第一次作业指导】洞穴奇案的模拟判决理由
第一次作业：真实与虚拟案例“两难”挑战
第三章 法律思维的特征及面临的挑战（下）
3.1 法律思维难题之二：形式理性适用的例外（24分钟）
3.2 法律思维难题之二：帕尔默案之辩（24分钟）
3.3 法律思维难题之三：法律上的悖论（23分钟）
3.4 法律思维难题之四：法律、习惯与法理（24分钟）
3.5 法律思维难题之四：立法与法律适用中的思维之辩（24分钟）
第四章 法律的三个面相：本我、超我和自我（上）
4.1 法律的三个面相
4.2 法律本我
4.3 法律本我与习惯
单元测验
第五章 法律的三个面相：本我、超我和自我（下）
5.1 法律本我与原则、常理（31分钟）
5.2 法律超我（18分钟）
5.3 & 5.4 从法律的本我、超我到自我（93分钟）
第六章 程序何以重要
6.1 程序何以重要
6.2 程序的基本问题（上）
6.3 程序的基本问题（下）
6.4 正当程序要素与符号
6.5 新程序主义的兴起
第七章 法律的道德性
7.1 法律的道德性决疑
7.2 恶法亦法吗
7.3 法律的道德性
7.4 程序自然法
指定教材：
程延园：《劳动法与劳动争议处理》，中国人民大学出版社，2013年。
指定阅读书目：
杨力著：《法律思维与法学经典阅读》，上海交通大学出版社，2012年。
哈特著：《法律的概念》，中国大百科全书出版社，1996年。
刘兰，唐鑛：《劳动争议处理》，东北财经大学出版社，2015年。