提到人格，你会想到什么呢？是我们日常生活中所说的性格和气质吗？关于“人心”，我们该如何测量和解读呢？当人格偏离了正常轨道，会使我们生病吗？人格与精神障碍又有着怎样千丝万缕的关系呢？

  生活中，你和你身边的人是否会遇到这样一些心理问题或体验？儿子上课多动、话多、做怪脸？太太产后毫无原因的哭泣、高兴不起来？自己经常无法控制过度挥霍、购物？看到同事常常控制不住地反复洗手？尽管骨瘦如柴还要控制饮食减肥？每当夜幕来临就紧张不安担心失眠？父母年纪增大，记忆力下降怎么办？

来吧！带着这些疑问，我们一起学习人格心理学与精神病学的相关知识。本课程基于全生命周期理念，了解人格与人格障碍的形成，从儿童发育问题、抑郁与双相障碍，精神分裂症，强迫及焦虑症、恐怖症，应激创伤、进食与失眠障碍，到老年痴呆等各类精神障碍的成因、临床症状、诊断评估、药物治疗与心理治疗。

通过课程学习与互动交流，帮助学生了解本专业的最新研究进展和动态，探索精神障碍背后的人格，掌握诊断与治疗原则，做到既“治”病又“治”人。相信大家最终会收获一份认识自我人格、提升完善自我、预防精神障碍的秘籍，保持阳光的心态，享有健康的身心，拥抱美好的生活！

  欢迎大家走进人格与精神障碍课堂，让我们共同探索我与精神世界的奥秘！

成绩60及以上为合格，成绩85分以上为优秀。

预修课程为《护理学导论》《护理礼仪》《护理人际沟通》《护理心理学》《护理管理学》等，主修完本门课程后，学生讲进一步学习《内科护理学》《外科护理学》等课程。

第1讲 认识人格

1.2 人格的特性

1.3 人格可测吗？

1.1 性格=气质=人格？NO！

单元作业

第1讲测验

第2讲 人格障碍

2.3 人格障碍可以治疗吗？

2.1 人格特质和人格障碍

2.2 人格障碍的种类

单元作业

第2讲测验

第3讲 精神障碍的前奏

3.2 精神障碍的症状学

3.1 精神障碍的特征和诊断标准

3.3 精神障碍患者的治疗选择

第3讲测验

单元作业

第4讲 儿童多动、抽动是病吗？——儿童发育障碍

4.1 智力障碍

4.2 孤独症

4.4 抽动障碍

4.3 注意缺陷多动障碍

单元作业

第4讲测验

第5讲 I Have a Black Dog——抑郁症

5.3抑郁症的治疗

5.1抑郁症的概念及成因

5.4女性与抑郁

5.2抑郁症的临床表现与诊断评估

第5讲测验

单元作业

第6讲 情绪像坐过山车——双相情感障碍

6.3双相情感障碍的共病与鉴别诊断

6.4双相情感障碍的治疗

6.1双相情感障碍的概念及发病机制

6.2双相情感障碍的临床表现与诊断

第6讲测验

单元作业

第7讲 别人看不到的世界——精神分裂症

7.2精神分裂症的临床表现与症状

7.4精神分裂症的治疗与康复

7.1精神分裂症是什么？

7.3精神分裂症的诊断评估与预后

单元作业

第7讲测验

第8讲 精神科的“癌症”？——强迫症

8.3强迫症的治疗

8.1揭开强迫症的面纱

8.2强迫症的诊断与鉴别诊断

第8讲测验

单元作业

第9讲 心慌、胸闷，心脏出了毛病？——焦虑障碍

9.3焦虑障碍的治疗

9.1什么是焦虑障碍

9.2焦虑障碍的诊断与共病

单元作业

第9讲测验

第10讲 天生胆小鬼？——恐怖症

10.3恐怖症的治疗

10.2恐怖症的诊断和鉴别诊断

10.1恐怖症的分类和成因

第10讲测验

单元作业

第11讲 瘦子与胖子的烦恼——进食障碍

11.1进食障碍的概念和临床表现

11.3进食障碍的治疗

11.2进食障碍的诊断与鉴别诊断

单元作业

第11讲测验

第12讲 每天自带烟熏妆——睡眠相关障碍

12.2阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征

12.1失眠障碍

12.3其他睡眠-觉醒障碍

第12讲测验

单元作业

第13讲 幸存者的不幸——应激障碍

13.3创伤与应激相关障碍的治疗

13.2应激障碍

13.1创伤后应激障碍

第13讲测验

第14讲 记性差是病吗？——老年痴呆

14.1老年痴呆的病因与临床表现

14.2老年痴呆的诊断及鉴别诊断

14.3老年痴呆的预防和治疗

第14讲测验

总结与讨论

讨论

陆林.(2018).沈渔邨精神病学.北京:人民卫生出版社.

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub.

彭聃龄. (2012). 普通心理学. 北京: 北京师范大学出版社.

卡梅伦•韦斯特. (2003). 24重人格. 上海: 上海译文出版社.

大卫•C•范徳. (2009). 人格谜题. 北京: 世界图书出版公司.

张厚粲, & 龚耀先. (2012). 心理测量学. 杭州: 浙江教育出版社.

问：平时学习、工作的时间很忙，很难有整块的时间来学习，怎么办？

答：您可以利用平时等公交、排队缴费等各种零散的时间通过手机上的APP随时随地进行学习。当然，我们建议您一定要将这些利用零散时间学习到的知识点要进行梳理和整合，以便于能够构建起相关的知识网络，使碎片化的知识系统化。

问：听说不能用手机端进行测试和作业提交，是吗？

答：是的，由于数据传输过程中可能遇到的问题，您通过手机端完成的测试和提交的作业可能无法正常记录在案，而影响您的最终成绩。因此，请您务必通过网页版完成单元测试和作业的提交。

问：评分中要求有参与论坛发言，是怎么回事？

答：为了激励学员更积极的参与到课程学习中，评分中要求学员在所设置的课题讨论区进行发言，满分为5分，要求至少要有3次有效的发言，若不满3次，系统会根据发言的次数计算成绩。本课程有14讲，每1讲都设有单元作业和测验，只要您认真学习了相关内容，完成3次课堂讨论发言，绝对不是什么难事。

问：什么样的发言才算有效发言？若有学员复制他人的发言，会怎么处理？

答：只要是针对课堂讨论的相关问题提出自己的理解和看法，即视为有效发言；您也可以分享自己的经验或有关的信息。课程团队会随时关注大家的发言，若发现有学员复制他人的发言，第一次将对此次发言作无效处理，并提出警告；若再次发生类似情况，则论坛发言成绩按0分计算。其他学员发现此类现象可随时举报。

问：遇到不同学员的单元作业是雷同的，这该如何处理？

答：网络信息技术给大家提供了便捷的学习途径，但也容易带来不利的影响，有学员可能会直接用同伴的作业进行提交。这有违于诚信学习的理念，更不利于学员良好学习的培养。一旦发现学员作业雷同，所有雷同学员的当次作业成绩均按0分处理。希望大家养成良好的学习习惯，诚实守信！

问：学习过程中，有疑问会及时得到老师的回复吗？

答：您在学习过程中遇到任何问题，可以随时提问。为了鼓励其他学员能够积极参与讨论和回答相关问题，课程团队一般会给其他学员的参与预留一定的时间。然后再根据情况予以回复。

同时：

1.为了使课程更加生动，部分课程引用了来自网络的视频及图片素材，我们对这些素材的作者和组织表示感谢! 

2.禁止发布违法、违禁信息。 

3.尊重讲师和学员。