美国教育家巴格莱（W. C.Bagley）认为，“科学给我们以事实，事实本身是很重要的；可是科学不能给我们以理想，亦不能教我们如何选择理想。理想的选择不是科学家的事，而是哲学家的事，所以，除教育科学外，应有教育哲学和它并行。”教育哲学是教育学的重要分支学科，是教育学相关专业和教师教育课程体系中的必修课程。作为教育学的重要理论基础，以理论性和基础性为学科特色。

  本课程借鉴和吸收古今中外有关哲学、教育学和教育哲学研究的优秀成果，不仅力求全面深刻地反映教育哲学的基本问题，而且试图在整合和创新中彰显自己的研究特色，并尽可能将较深奥的教育哲学理论与丰富多彩的教育教学实践结合起来，引领同学们基于哲学反思的方法，对教育本体、教育本质、教育规律、教育价值、课程本质、课程分化、课程整合、有效教学、德育价值、知识伦理、制度伦理等问题进行学习和讨论。教育哲学是反思教育思想前提的学问，是教育之智慧，旨在启迪教育智慧、引领专业发展、提升教学能力、服务教学实践、反映学术前沿、催生教学创新。

1. 成绩由平时成绩（30%）+期末成绩（70%）构成

2. 平时成绩：包括线上单元测验、线上单元作业、线上课堂讨论、出勤情况以及线下读书笔记完成情况。

3. 期末成绩：选择一本教育哲学著作进行阅读，期末写一篇相关的论文。

感兴趣的均可学习。

绪论

第一章：教育哲学的历史发展

第二章：教育的本质

第三章：人性论与教育

第四章：认识论与教育

第五章：价值论与教育

第六章：伦理学与教育

第七章：美学与教育

第八章：社会哲学与教育

第九章：文化哲学与教育

第十章：教育哲学与教师发展

1．基本学习材料

《教育哲学》编写组：《教育哲学》（马工程教材），高等教育出版社2009年版。

2.拓展学习材料

（1）黄  济：《教育哲学通论》，山西教育出版社1999年版；

（2）陆有铨：《现代西方教育哲学流派》，河南教育出版社1995版；

（3）石中英：《教育哲学》，北京师范大学出版社2008版。

（4）[美]诺丁斯：《教育哲学》，许立新译，北京师范大学出版社2007版。

（5） 教育哲学课程的教学用ppt及随堂发的其他学习材料

1. 本课程部分图片、视频来自网络，为教学需要在此借鉴。如果侵犯到您的权益，请与我们联系。

2. 尊重老师与同学，不发表暴力文字，不在平台内发布非法、违禁信息。

3. 本课程学术观点并非定见，可以竞相争鸣。