提高口头表达能力是当今信息社会发展的需要；是培养现代人才良好语言素质的需要；是大力推广普通话、纯洁祖国语言，维护国家民族统一的需要；是作为一名教师的最基本、最具竞争力的必备核心能力与职业素质。

本课程主要内容包括普通话语音基础，即声母、韵母、声调以及语流音变；其他口语表达艺术，如诵读、复述、解说、演讲等说话技能；普通话水平测试简介及应试技巧。这门课程的开设，旨在在理论指导下提高师范生及其他学习者的口语表达水平，做到说话准确、清晰、流畅、得体，语态自然大方。

课程特色：一是利用信息技术，做到教学内容的两个深度融合：将普通话教学与普通话水平测试有机融合，采用互动式教学法，构建“精讲、活练、严测”三位一体的教学模式，达到“以教保测、以测促教”；将普通话学习与方言辨正合理融合，利用普通话语音系统与方言语音系统之间的对应关系，找出两者之间的对应规律，帮助学习者更有效地学习普通话，提升语言表达能力。并能顺利参加普通话水平测试，拿到相应的普通话水平测试等级证书。

二是充分利用慕课教学的进阶式系统化学习进程特点，制定了“发布公告+在线学习+强力督学+在线测试+互动讨论+作业及互评+总结点评”的教学策略。各教学环节发布时间节点遵照教学进程；各教学环节由浅入深，做到视频易懂、测试抓重点、讨论抓难点、作业考试利于巩固提升。

课程亮点：一是课程建设成熟，并持续拓展。从2005年校级精品课程、2007年省级精品课程，到2016年校网络示范课程、2017年省级精品在线开放课程，不断适应新形势拓展课程建设；二是团队力量雄厚，师资结构合理。13位教师中有8位国家级测试员，5位省级测试员；5位教授，6位副教授；3位博士，7位硕士。由本课程组教师组成的泉州师院普通话培训测试站从1999年开始就负责泉州市大、中、小、幼教师的普通话培训与测试，积累了大量丰富的教学与培训测试经验。课程负责人毕业于华东师范大学中文系，从事普通话教学二十多年，教学经验丰富，教学水平高。

本课程2017年秋季在高校邦平台上线开课，面向本校及省内高校开放。今年3月转为中国大学MOOC,在爱课程平台上线，面向省内外高校及社会学习者开放，并已推向国外，有菲律宾、印度尼西亚、泰国、德国等学习者选课。目前累计学习人次7200多人次。

    本课程只提供成绩不发证书。

第一章 普通话概说

1.1普通话概说（上）

1.2普通话概说（下）

1.3普通话语音概说（上）

1.4普通话语音概说（下）

1.5口语训练的意义和方法

第一章 单元测验

第一章 单元作业

第二章 用气发声技巧

2.1用气发声技巧（上）

2.2用气发声技巧（下）

第二章 单元测验

第二章 单元作业

第三章 声调

3.1声调的定义、特点及作用

3.2调值和调类

3.3声调辨正

第三章 单元测验

第三章 单元作业

第四章 声母

4.1声母的定义和作用

4.2声母的分类

4.3.1常见的易错声母发音辨正

4.3.2平翘舌辨正

第四章 单元测验

第四章 单元作业

第五章 韵母

5.1普通话韵母及其作用

5.2韵母的分类与发音

5.3  韵母辨正

第五章 单元测验

第五章 单元作业

第六章 语流音变

6.1变调

6.2轻声的特点及发音

6.3轻声词的辨别

6.4轻声的作用

6.5儿化

6.6“啊”的音变

第六章 单元测试

第六章 单元作业

第七章 诵读艺术

7.5小说的诵读及议论文的诵读

7.1备稿

7.2停连与重音

7.3基调与节奏

7.4诗歌、散文的诵读

第七章 单元测试

第七章 单元作业

第八章 说话技能训练

8.1复述训练

8.2解说训练

8.3即兴演讲

第八章 单元作业

第九章 普通话水平测试

9.1普通话水平测试的含义和等级标准

9.2普通话水平测试的内容范围及试卷构成和评分标准

9.3计算机辅助普通话水平测试流程

9.4普通话水平测试应试技巧

9.5 普通话水平测试模拟

第九章 单元测验

第九章 单元作业

张颖炜主编.普通话口语训练教程.南京大学出版社.2015年

林华东、王勇卫主编.普通话口语教程.厦门大学出版社.2016年修订版

林华东、王勇卫主编.普通话水平测试指要.厦门大学出版社.2016年修订版

姚喜双主编.普通话口语教程.高等教育出版社.2015年

黄伯荣、廖序东主编.现代汉语.高等教育出版社.2017年6月第6版

国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心.普通话水平测试实施纲要.商务印书馆.2004年

宋欣桥.普通话水平测试员实用手册.商务印书馆.2000年

张颂.朗读学.中国传媒大学出版社.2010年

刘德强著.现代演讲学.上海社会科学院出版社.1996年10月

翔剑主编.当代大学生优秀论辩辞点评.

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