通过本门课程的学习，学习者可以了解中外教育发展的基本线素和一般规律,初步认识中外教育发展中的历史经验和教训;认识中外教育史上一批著名的教育家,了解他们的主要教育思想和历史贡献,每个同学重点研究一到两位教育家的教育著作,掌握其主要思想观点。通过参与小组合作与研究性学习,可以培养合作精神与研究精神;通过课外的浏览泛读与深度阅读相结合的阅读形式,对中外教育史有一个全景式的了解,并能对某本教育著作或某个教育名家有独到的研究和心得。
通过本门课程的学习，可以培养热爱教育的积极情感和良好的阅读习惯，澘移默化地改变教育观念,初步养成古为今用、以史鉴今的能力。
课程成绩包括4个部分，分别为平时出勤、课堂讨论、课外作业和期末考试。具体要求及成绩评定方法如下：
1．平时出勤。平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课一次，将在总评成绩中扣除2分。无故缺勤5次者，取消本门课程的考核资格。
2．课堂讨论。本课程将结合教育史上的重要事件和教育思想，要求学生以分小组的形式（每组应确定一个组长）进行3-4次讨论。要求小组成员都要充分参与讨论。讨论课采用抽签的方式确定汇报小组及汇报人。讨论课成绩占总成绩的5%。
3．课外作业。要求学生根据各阶段的教学内容以自选题的方式完成三次书面作业，选题范围由教师确定，要求学生对所选问题进行独立思考和分析，每次作业不少于2000字。课外作业的成绩占总成绩的15%。
4．期末考试。期末考试采取闭卷考试的方式进行。考试占总成绩的80%。
教育学
中国历史
世界历史
哲学基础
1.理解非形式化教育与形式化教育的区别及教育起源的基本观点；2.掌握学校产生的历史条件，了解世界早期学校的基本情况；3.分析并掌握奴隶社会中国学校教育古希腊和古罗马学校教育的基本情况和各自特点。
课时
1.了解春秋战国时期诸子百家的教育概况及古希腊、古罗马的教育思想；2.解和掌握先秦儒家代表人物及《学记》中的主要教育思想，理解和掌握苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德及昆体良的主要教育思想；3.联系实际分析教育家们提出的教育原则。
课时
1.理解并掌握中国封建官学的演变和发展线索。2.分析中国封建社会私学的发展及其作用。3.辩证评价科举制度的兴衰及其历史影响。4.了解基督教对西欧中世纪学校教育的控制。5.掌握西欧中世纪学校的类型：基督教会控制的学校教育、骑士教育、大学教育、城市学校教育。
课时
1.了解理学教育理论及其特点，掌握朱熹“分段教育”论和“朱子读书法”；2.了解中国明清之际的启蒙（“实学”）教育思想。掌握颜元的实学教育思想；3.了解西欧人文主义教育思潮及其主要观点和宗教改革运动中新教的教育主张，掌握夸美纽斯的教育主张。
课时
1.理解资产阶级革命、工业革命与教育发展的关系；能比较英、法、德、美、日等国近代教育制度的建立、发展及其特点。2.了解西方主要国家近代学校教育发展趋势。3.了解中国近代教育宗旨和近代学制的建立。掌握洋务派教育改革的主要措施及其历史作用。
课时
1.了解斯宾塞的实科教育思想和和乌申斯基等的民主主义教育主张。了解中国近代的洋务教育思潮和维新教育思潮。2.掌握洛克的绅士教育理论、洛克的绅士教育理论、裴斯塔洛齐的和谐教育理论、赫尔巴特的传统派教育思想。3.掌握蔡元培的民主教育思想。
课时
1.分析并把握“二战”前各资本主义国家教育发展的共同特征。2.了解“二战”后各国教育的改革，掌握其中的美国《国防教育法》、日本教育改革等。理解六七十年代美国、前苏联的教育改革。3.了解中国现代教育制度的建立和发展。
课时
1.了解欧美现代派教育思潮与“新学校运动”及其形成背景。掌握并评价杜威实用主义教育思想。2.了解美国“二战”前后主要教育思潮及其影响。3.掌握前苏联马卡连柯的集体教育论、赞科夫的发展性等教学理论。4.了解中国现代的主要教育思想。掌握并客观评价陶行知的教育思想。
课时
主要参考书
1．孙培青主编．中国教育史．上海：华东师范大学出版社，2009
2．王炳照等著．简明中国教育史．北京：北京师范大学出版社，1994
3．郭齐家著．中国教育思想史．北京：教育科学出版社，1987
4．吴式颖等主编．外国教育史教程．北京：人民教育出版社，2015
5．张焕庭主编．西方资产阶级教育论著选．北京：人民教育出版社，1979
6．单中惠主编．西方教育思想史．太原：山西人民出版社，1996