《学习行为分析》是面向师范类学生开设的一门教师教育平台公共必修课。本课程的目的在于促进有志于从事教育教学工作的学生对教育领域中学与教的心理现象和规律的认识和把握。不仅提高学生未来的教育教学的能力，而且对个人心理素质和个人成长也有很大帮助，有利于培养真正优秀的教师。

成绩评定方法：百分制评分。60分及以上为合格，85分及以上为优秀。

1.单元作业20％，为主观题，需要完成作业提交和规定的互评数量；

2.单元测试30％，为客观题；

3.期末考试30%；

4.课程讨论20％，根据同学们在讨论区发表的有效帖子（含主贴和回帖）的数量给予评分，只有参加课件中由老师发起的讨论活动的发帖才能计入成绩。课程讨论获得满分（10分）的同学发表的有效帖子被赞个数不少于3个。

1.教育学相关知识；
2.基础心理学相关知识；
3.青少年心理发展特点和规律。

第三讲  心理发展与教育

心理发展与教育

单元测试

单元作业

第四讲 学习理论

学习理论

单元测试

单元作业

第五讲  学习动机

学习动机

单元测验

单元作业

第六讲 学习策略

学习策略

单元作业

单元测验

第七讲 陈述性知识和程序性知识

陈述性知识和程序性知识

单元测验

第八讲  学习迁移

学习迁移

单元测验

第九-十二讲    （自学）

教材：李西营．（2015）．教育心理学．北京：北京师范大学生出版社．

参考书目：

1．莫雷．（2007）．教育心理学．广州：广东高等教育出版社．

2．冯忠良．(2010)．教育心理学．北京：人民教育出版社．

3．陈允成，帕森斯等著．何洁等译．(2007)．教育心理学[M]．上海：上海人民出版社．

4．保罗·埃根，唐·考查克著．郑日昌译．(2009)．教育心理学[M]．北京：北京大学出版社．

5．Bobert, E． Slavin著．(2004)．教育心理学：理论与实践[M]．北京：北京大学出版社．

6．约翰·桑切克著，周冠英，王学成译．(2007)．教育心理学[M]．北京：世界图书出版．

7．Robert J．Sternberg  Wendy M．Williams著，张厚粲译．(2005)．《教育心理学》．中国轻工业出版社．

8．Robert J．E．Slavin著．姚梅林等译．(2005)．《教育心理学》．北京：人民邮电出版社．