课程名称（COURSE TITLE）

体育心理学

课程性质（COURSE CHARACTER）

必修

课程代码（COURSE CODE）

323B1302

学分（CREDIT）

2分

学时（CONTACT HOURS）

授课32学时

先修课程（PRE-COURSE）

运动解剖、运动生理学、教育学、心理学、学校体育学和专业基础技术课程

课程负责人（COURSE   COORDINATOR）

任亚东

毕业要求

毕业要求指标点

本课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求1：全面地掌握和理解体育心理学知识、基本理论以及在不同专业项目基本技能和基本方法中能够科学运用。

系统掌握教育学、心理学、运动人体科学、学校体育学、体育课程与教学论、田径、体操、球类、武术等基本理论和运动技术与技能，并在全面发展的基础上有所专长。

课程目标1、2

毕业要求2：在全面掌握学科理论体系和专业项目基础上和发展个人专业项目特长基础上，能够科学从事体育心理教学与服务工作。

2.1具有在各类运动技术进行归纳、总结、运用的心理能力。

2.2具备从事体育教育和体育服务的基本心理能力和需求

课程目标3、4

毕业要求3：具有良好的语言表达能力、信息获取和处理能力，能够使用书面和口头表达方式与业界同行和社会公众就本专业领域的现象和问题进行有效沟通，有效完成所从事的专业任务，以及与体育相关的社会服务工作。

3.1具有较强的表达能力，做到语言表达清晰、准确、精炼，并具有亲和力。

3.2具有获得、处理现代教育信息、课件设计、数据处理等能力

课程目标1、4、5、6

毕业要求4：具备社团、运动队训练、运动管理和团队协作心理意识，能够在集体中发挥个人能力，并与其他成员合作共事以及担任组织管理角色。

4.1能够有效组织和管理训练团队、合理安排学生活动。

4.2在组织竞赛、训练、教学过程中发挥个人特长，为团队创造荣誉和合作精神。

课程目标1、2、3、4、5、6

知识单元

对应课程目标

知识点

预期学习成效

实现环节

学时

1.体育心理学概述

课程目标1、2

1.     体育心理学发展简史

2.     体育心理学发展趋势

3.     学习意义和要点

1.能够掌握体育心理学发展历程、概念，体育活动的构成要素；

2.深刻理解体育心理学的具体作用和意义，以及如何有效学习体育心理学，提高学习效果。

1.课堂教学

2.分组讨论，组长发言，教师总结。

理论

2学时

2.运动中的目标定向和目标设置

课程目标2、3

1.     体育活动目标定向

2.     体育活动目标设置

3.     体育活动团队目标设置方法

1.     能够掌握体育活动目标、目的和任务的概念，以及它们之间的区别和联系，明晰合理制定体育活动目标的意义。

2.     了解目前目标模式的种类、特点和使用范围，以及当今中小学体育活动目标。

3.     掌握体育活动目标的层次、结构、内容要素及及如何用准确的语言表达。

4.     掌握体育活动目标制定原则，能够制定合理的体育活动目标。

1.课堂教学

2.分组制定教学目标训练

理论

2学时

3.运动兴趣和动机

课程目标2、5、6

1.     运动兴趣

2.     运动动机

1.     能够掌握运动兴趣定义、运动兴趣品质、运动兴趣的效能运动兴趣的分类、影响运动兴趣的主要因素。

2.     能够掌握运动冬季的定义、功能、种类、培养与激发。

1.课堂教学

2.提问讨论

理论

2学时

4.运动归因

课程目标2、4、5

1.     Weiner的成败归因理论

2.     归因与情绪反应

3.     影响归因的因素

1.     能够了解Weiner的成败归因理论：内源性、外源性。

2.     熟悉和了解归因与情绪反应的特征。

3.     正确理解影响运动归因的因素：内部（个性特征呢个、成就动机、自我效能、性别）和外部（社会文化背景、运动项目特征、训练年限、比赛结果）。

1课堂教学

2 提问讨论

3案例分析

理论

2学时

5.体育活动与心理健康

课程目标2、4、5、6

1.     体育活动过程的心里效益

2.     体育活动行为理论、预测、干预

3.     体育活动的成瘾行为

1.     掌握体育活动过程的概念、性质，理解体育活动规律。了解体育活动过程的心理健康层次及特点。

2.     熟练掌握体育活动行为理论、预测、干预，理解健康信念模型。

3.     体育活动成瘾概念以及行为研究。

1课堂教学

2案例分析

理论

4学时

6.唤醒、焦虑、心境状态与运动表现

课程目标2、3、4、5、6

1.     唤醒、焦虑定义

2.     唤醒、焦虑与运动表现关系

3.     影响赛前焦虑的主要因素

4.     心境状态育运动表现

1.     掌握应激、唤醒、焦虑各自定义及育体育活动的关系。

2.     唤醒、焦虑与运动表现关系（驱力理论、倒U形假说、个人最佳功能、多焦虑理论）。

3.     影响赛前焦虑的因素：环境、个人。

4.     心境状态的概念、测量、有运动员的成就水平。

1课堂教学

2案例分析

理论

2学时

7.体育心里技能训练

课程目标2、3、4、5、6

1.     心里技能及训练

2.     运动中行为干预方法

3.     运动中认知干预方法

1.     掌握体育心理技能的分类、内容。

2.     体育心理技能的测量。

3.     体育心理技能的训练计划、方案与实施。

1课堂教学

2案例分析

理论

4课时

8. 动作技能的学习

课程目标2、3、4、5

1.     动作技能概述

2.     动作技能形成的理论与过程

3.     影响动作技能学习的因素

4.     动作技能的学习与训练

5.     动作技能的迁移

1.     掌握体育动作技能的概念，理解其发展历史和研究意义。

2.     掌握动作技能形成理论（桑代克连接注意学习论、信息加工轮、动作程序轮、动力学系统理论、协调控制论）。

3.     动作技能迁移理论解释：概括化、共同要素说、图式理论，测量与评价。

1课堂教学

2 提问讨论

3案例分析

理论

3课时

9. 体育教学效果的心理学优化

课程目标2、4、5

1． 体育教学设计的心理学基础

2． 体育教学策略和学习策略的心理学原理

3． 体育教学环境心理

4． 体育课堂学习过程的心理学评价

1.     掌握体育课堂教学和组织管理的基本概念。

2.     能够处理课堂教学中的基本心理冲突问题，正确认识课堂教学与管理心理学的意义。

3.     掌握几种教学形态心理的组织与管理方法。

1课堂教学

2 提问讨论

3案例分析

理论

3课时

10. 体育教学中学生的个体差异

课程目标2、4、5、6

1.     体育能力的差异

2.     智力因素的差异

3.     非智力因素的差异

4.     体育差生的心理

1.     掌握体育能力的定义及测量。

2.     智力结构与体育运动（观察力、记忆、思维、想象力、）。

3.     非智力因素（个性倾向、兴趣、态度、）与运动能力的关系。

4.     理解体育差生分类（生理性、智力型、非智力型、导致引力因素（缺乏正确心理动机、意志品质薄弱、过分关注同班的评价、信心不足）。

1课堂教学

2 提问讨论

3案例分析

理论

2课时

11. 运动损伤的心理致因和康复

课程目标3、4

1.     运动损伤发生的心理致因

2.     运动损伤的心理反应

3.     运动损伤的心理评估

4.     运动损伤的心理康复方法

1.     掌握运动损伤发生的心理致因（应激源、应对资源、人格）。

2.     掌握运动损伤的心理反应的基本过程、认知、情绪反应。

3.     运动损伤的心理评估具体内容

1课堂教学

2 提问讨论

理论

2课时

12. 运动中的团体凝聚力

课程目标2、3、4、5、6

1.     体育团体凝聚力概述

2.     影响体育团体凝聚力的因素

3.     团体凝聚力与运动表现

4.     团体凝聚力的发展

1.     掌握体育活动团队的定义、特征、分类、概念模型。理解影响体育团体凝聚力的因素（环境、个人、团队成员角色、领导因素）。

2.     深刻领会评价的目的和意义，及其局限性。

3.     能够很好掌握评价的基本技术手段。

4.     团体凝聚力与运动成绩的关系、团体凝聚力产生其他效益。

1课堂教学

2 提问讨论

3案例分析

理论

2课时

13. 运动中的领导行为

课程目标3、4、5、6

1.     领导概述

2.     教练员领导行为概述

3.     教练员领导行为分析

1.     了解说课的发展历史，明确说课的意义。

2.     掌握说课稿的结构，并能够撰写说课稿。

3.     提高语言表达能力，能在规定的时间完成说课。

1课堂教学

2 提问讨论

3案例分析

理论

2课时